講課激情的培養(yǎng)

郝彥周

“臺上一分鐘，臺下十年功?！睂τ谘輪T是這樣，對于教師也是如此。要做到激情講課，課下功夫是必不可少的。本文從以下五個方面探討講課激情的培養(yǎng)。

一、愛好自己的課程和職業(yè)

教師不僅要與課程打交道，同時又要與學(xué)生打交道。如果不喜歡自己的課程或職業(yè)，上課難有激情。所以要做到激情講課，必須培養(yǎng)這兩個愛好。愛好是最大的動力。任何課程和工作都有其各自的特點，現(xiàn)在既然講授該課程、從事該職業(yè)，那就多想想其優(yōu)勢。俗話說，“干一行，愛一行”。只有這樣，工作起來才有精神和樂趣。

1.關(guān)于課程。有的教師感覺自己所教的課程“沒意思，翻來覆去就這些東西”。之所以這么認(rèn)為，是因為沒有從中得到樂趣；沒有得到樂趣，是因為沒有成就感；沒有成就感，是因為對工作沒有深入下去。一旦深入下去，就會發(fā)現(xiàn)有很多問題需要解決。當(dāng)解決了這些問題之后，就會有成就感；一旦有成就感，就會發(fā)現(xiàn)其中的快樂和自身價值，這樣下去就會逐漸喜歡上自己的課程。

2.關(guān)于職業(yè)。有些教師認(rèn)為小小的課堂施展不了自己的才華，抱怨“英雄無用武之地”。君不知“運籌帷幄之中，決勝千里之外”嗎？教室雖小，但可培養(yǎng)人才?？菰锏慕滩慕?jīng)過教師的講解變得妙趣橫生，死板的文字經(jīng)過教師的講解變得活靈活現(xiàn)，難以記憶的東西經(jīng)過教師的處理變成了一首兒歌，一個很晦澀的問題被教師分析得頭頭是道，一個個學(xué)生經(jīng)過教師的教誨變得滿腹經(jīng)綸，教師的一句名言影響學(xué)生很多年，教師的教學(xué)改革或一篇（部）教學(xué)著作贏得了同行的好評……這不是教師的成就嗎？多年后，當(dāng)師生相遇，學(xué)生對教師的講課風(fēng)格、講課技巧或一句話、一個動作還津津樂道時，教師難道不感到自豪嗎？

二、充分認(rèn)識激情的作用

有些老教師長期奮戰(zhàn)在講臺上，久而久之，養(yǎng)成了“一上講臺就來激情”的習(xí)慣：聲音洪亮，表情豐富，兩眼放光，手舞足蹈，妙語連珠，思維敏捷，津津樂道，結(jié)果是課堂氣氛活躍，學(xué)生積極響應(yīng)，教室充滿歡樂和笑聲，學(xué)生聚精會神。到了下課時間，還都余興未盡。

有些教師對激情的重要性沒有足夠的認(rèn)識，認(rèn)為激情是一種可有可無、微不足道、不足掛齒的東西，所以有的學(xué)生困得睜不開眼甚至進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，教師也只是指責(zé)學(xué)生而不從自身找原因。正因如此，自然不往這方面努力。所以，他（她）們上課一味地悶著頭講，一個人唱“獨角戲”，不與學(xué)生互動，聲音平淡低沉，有氣無力，面無表情，目光無神，反應(yīng)遲鈍，沒有欲望和沖動，結(jié)果是課堂氣氛沉悶，學(xué)生精力分散，無精打采。這種沒有激情的課，教師感到乏味，學(xué)生感到壓抑，雙方都盼著早點下課。

有些教師的激情是在長期的講課過程中不知不覺地形成的。有些教師本來就有一定的基礎(chǔ)，經(jīng)過學(xué)習(xí)、鍛煉之后，很快進(jìn)入角色。有的教師沒有基礎(chǔ)，但是為了上課的需要，必須努力學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)這種激情。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n

俗話說“熟能生巧”，“熟”是“巧”的前提和基礎(chǔ)。只有對內(nèi)容熟了，才能變著法地教，才能使課堂“活”起來。所以，上課之前必須認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n不一定做到激情上課，但是認(rèn)真?zhèn)湔n是激情上課的前提條件。如果沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，對于必講內(nèi)容很生疏或沒有充分理解，那么在講課時肯定底氣不足，甚至“卡殼”，談何激情？認(rèn)真?zhèn)湔n，對課程充分理解，充分熟悉，在講課過程中，看到題目就能滔滔不絕地講出內(nèi)容。在此情況下，就充分自信，保持輕松愉快的心情。只有這樣，才能充滿激情，隨時激發(fā)學(xué)生的激情。

教師在輕松講課的情況下，還要讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。有的教師的課件做得非常詳細(xì)，這樣的課件，對學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，一邊看字，一邊聽講，一心二用。此時，即使教師想活躍一下課堂，效果也不甚理想。實際上，課件做得越簡單越好。

聯(lián)想式教學(xué)是激情教學(xué)的重要手段，聯(lián)想的內(nèi)容在備課時要準(zhǔn)備好。有人說，上了幾十年的課，原來的那點激情也沒了。筆者認(rèn)為，越是老教師，上課的激情越應(yīng)該濃厚。因為上課時間越長，對本課程的理解也就越透徹，從中悟出的東西越多，聯(lián)想也越多，上課的激情也就越高漲。

四、感悟激情

有些教師往往不能發(fā)現(xiàn)自己的不足，甚至主觀地認(rèn)為自己講得比誰都好。因此，多聽聽其他教師的課，通過比較才能發(fā)現(xiàn)自己的位置?！安槐炔恢?，一比嚇一跳?！?/p>

要聽樣板教師的課。樣板教師大多是老教師，這些教師是資源，是寶貴財富，是學(xué)習(xí)的榜樣。還要聽非樣板教師的課。如果僅僅聽樣板教師的課，可能認(rèn)為自己也是這么講的，甚至認(rèn)為自己比樣板教師講得還好，所以還應(yīng)聽非樣板教師的課。聽非樣板教師的課，發(fā)現(xiàn)其不足，然后再與自己比較，有可能發(fā)現(xiàn)自己講課也存在這些不足。不聽樣板教師的課，不知道什么是“激情高漲”；不聽非樣板教師的課，不領(lǐng)會什么叫“死氣沉沉”。多聽別人的課，可以增長很多見識。所以，教師要提高自己，就要不斷地與別人比，擇其善者而從之，其不善者而避之。

五、總結(jié)探索

下課之后，要做總結(jié)。不僅要對講課內(nèi)容做總結(jié)，而且對“激情”也要做總結(jié)。上堂課采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？哪些地方可以采取措施而沒有采??？等等。

每個人都有自己獨特的魅力，向別人學(xué)習(xí)固然可貴，但如果自己不具備別人的素質(zhì)，或自己有更好的天賦，那就沒必要走別人的路，完全可以探索適合自己的路子，養(yǎng)成自己的教學(xué)風(fēng)格，這就是人們常說的，適合自己的才是最好的。