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      呼喚自由呼吸的課堂

      2014-07-19 17:24:12張文濤
      江蘇教育 2014年12期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動機探究老師

      張文濤

      自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,在老師引導(dǎo)下獨立地、自主地去研究學(xué)習(xí)對象,達(dá)到掌握知識、獲得能力,并且運用這些知識與能力的學(xué)習(xí)方式與過程。我們要讓學(xué)生真正地學(xué)會自主學(xué)習(xí),打造自由呼吸的課堂。

      葉圣陶先生說:“教是為了不教。”著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教學(xué)的目的是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。教師要做到三點:一要認(rèn)清角色,明確自己作為主導(dǎo)者的角色,在課堂上不能做學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者和單一的學(xué)習(xí)評價者;二要加強指導(dǎo),要幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不盲目,努力做到“授人以漁”;三要有所作為,絕不能把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成“自己學(xué)習(xí)”或“自由學(xué)習(xí)”,要認(rèn)真了解學(xué)情,做好充分的預(yù)設(shè),并根據(jù)情況適時地進(jìn)行引導(dǎo)、點撥,努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深度和廣度。

      盧梭在《愛彌兒》中指出:“如果老由你去指點他,老由你去告訴他來呀,去呀,休息呀,做這個呀,不做這個呀,結(jié)果你用這個方法的確會使他成為一個傻子,如果你的頭腦常去指揮他的手,那么他自己的頭腦會變得沒有用處。”因此,一旦變成了老師包辦的自主學(xué)習(xí),也就失去了“自主”的意義。我們要給學(xué)生松綁,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機會。羅杰斯曾說:“自由愈高的學(xué)習(xí),身心投入程度就愈高?!苯處煈?yīng)當(dāng)把學(xué)生從條條框框中解放出來,盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料,設(shè)置啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生去思考,而不是膚淺地、單一地找到問題的答案。學(xué)生有了多樣化的問題才會有探究,只有主動探究才會有創(chuàng)造,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要措施。所以,在教學(xué)時,多鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí),使學(xué)生通過調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識活動,探究知識規(guī)律。要尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂上預(yù)設(shè)問題,有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生的課堂生成,是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。教師要給予鼓勵和保護(hù),保護(hù)學(xué)生思考和探究的積極性,如果短時間解決不了或跟課堂內(nèi)容沒有直接關(guān)系的,可以教給學(xué)生探究的方法,留在課后處理。

      面向全體學(xué)生,一個也不放棄,一個也不掉隊,這是課堂教學(xué)改革的宗旨所在。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)該體現(xiàn)在整個班集體,而不是幾個學(xué)生。人人都自主,才是真正的自主。教師應(yīng)當(dāng)以邊緣化的學(xué)生為中心來組織課堂,要求每個學(xué)生對知識的理解都有自己獨特的見解和主張,哪怕是片面的甚至是錯誤的。如果沒有思考,沒有自己的見解和主張,也就談不上自主。課堂教學(xué)中,學(xué)生參與面廣,是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)志之一。老師要善于激發(fā)學(xué)習(xí)動機,讓更多的學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的目的和意義,幫助學(xué)生把個人志向和學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為強烈的學(xué)習(xí)動力,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

      此外,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣同樣是求知的內(nèi)在動力,它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度、價值取向與選擇。我們強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),首先要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在課堂上要注意創(chuàng)設(shè)條件,設(shè)置一些參與性、趣味性強的問題,讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來,每個學(xué)生都有事可做,學(xué)生自主學(xué)習(xí)也才能得以實現(xiàn)。一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣,不僅能夠按照老師的要求去做,而且還能積極主動地去學(xué)。

      把自主權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),這是課堂教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。真正意義上的課改必須首先從老師轉(zhuǎn)變理念、改變自己開始。真正的自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是輕松的、愉悅的和安全的。為此,我們必須學(xué)會及時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,營造寬松和諧的課堂氛圍,建立民主的師生關(guān)系,注重溝通師生情感,從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的人文環(huán)境。同時,要適當(dāng)減負(fù),幫助學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、枯燥的學(xué)習(xí)生活中解放出來,為他們創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望,為每個人提供最大限度的“自主學(xué)習(xí)”的機會,使每個學(xué)生在個性化的學(xué)習(xí)活動中,潛能得到充分的發(fā)展。

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