從漢英對(duì)比角度淺析英語寫作常見錯(cuò)誤

⊙董麗麗［太原大學(xué)外語師范學(xué)院，太原030012］

從漢英對(duì)比角度淺析英語寫作常見錯(cuò)誤

⊙董麗麗［太原大學(xué)外語師范學(xué)院，太原030012］

漢英是屬于不同語系的兩種語言，在語音、詞匯、語法等方面都有很大差異，這些差異將會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移。文章首先總結(jié)了英語寫作中詞法和句法層面的典型錯(cuò)誤，然后從英漢對(duì)比的角度分析了導(dǎo)致這些錯(cuò)誤的原因，指出只有注重英漢差異，才能克服漢語的負(fù)遷移，從而從根本上促進(jìn)英語表達(dá)能力的提高。

負(fù)遷移漢英差異寫作錯(cuò)誤

一、引言

在語言學(xué)習(xí)的四種技能中，聽、讀屬于輸入技能，也稱接受性技能（receptive skill），說、寫屬于輸出技能，也稱創(chuàng)造性技能（productive skill）。語言學(xué)習(xí)者只有在足夠輸入積累的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)輸出，而且第二語言與母語越接近，輸出就越容易，反之則越難。英語和漢語是屬于不同語系的兩種語言，差異很大，因此對(duì)于英語學(xué)習(xí)者而言，實(shí)現(xiàn)正確的語言輸出決非易事。寫作作為較高層次的語言輸出，是全面反映學(xué)習(xí)者語言綜合運(yùn)用能力的標(biāo)尺。從漢英對(duì)比角度去分析常見的寫作錯(cuò)誤，并尋找相應(yīng)對(duì)策是促進(jìn)寫作能力提高的根本途徑。

二、語言遷移理論與英語學(xué)習(xí)

語言遷移（language transfer）是由美國(guó)語言學(xué)家Robert Lado在《跨文化語言學(xué)》（1957）（Linguistics Across Cultures）一書中提出的，是指在第二語言或外語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者由于受社會(huì)環(huán)境和個(gè)體差別的影響，經(jīng)常將母語的語言形式、意義以及與母語相聯(lián)系的文化遷移到第二語言習(xí)得中去。

中國(guó)的許多英語學(xué)習(xí)者都是在掌握了母語的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)英語的，因此在學(xué)習(xí)過程中出于對(duì)母語的依賴，就會(huì)不自覺地應(yīng)用母語的思維方式和表達(dá)方法，此時(shí)，漢英相似之處就會(huì)對(duì)于英語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，即產(chǎn)生正遷移；反之，漢英不同之處，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)構(gòu)成干擾或者阻礙，即對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)成負(fù)遷移。英漢是屬于不同語系的兩種語言，英語屬于印歐語系，而漢語屬于漢藏語系，盡管漢語中也存在著部分有助于英語學(xué)習(xí)的語言現(xiàn)象或規(guī)律，但對(duì)于兩個(gè)不同語系的語言來說，其差異性遠(yuǎn)大于相似性。因此，漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移大過正遷移，因此，只有發(fā)現(xiàn)并重視英漢之間的差異，才能有效地促進(jìn)英語表達(dá)的提高。

因此，本文擬從漢英對(duì)比的角度分析學(xué)習(xí)者在寫作中常見的錯(cuò)誤，探討漢英差異對(duì)英語寫作的影響。

三、寫作常見錯(cuò)誤類型歸納

學(xué)習(xí)者在英語寫作過程中的錯(cuò)誤類型很多，不但有語法方面的，也有謀篇布局等方面的，本文主要從詞法和句法兩個(gè)方面來探討寫作中語法層面的問題。

筆者搜集了在寫“On private cars”這篇作文中學(xué)生所犯的一些典型錯(cuò)誤，并從這兩方面對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行了分析，結(jié)果歸納如下：

英漢語在詞匯意義、詞匯分類、詞的搭配能力、詞的形態(tài)變化等方面有很大差異，在寫作中如果不加以注意，就會(huì)犯許多詞匯方面的錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為：不注意詞形變化、用詞不當(dāng)、詞性誤用、搭配錯(cuò)誤等。如：

1.The private cars are becoming increasingly many.

句中主語the private cars與表語many搭配不當(dāng)，而且many一詞不能用作表語，這是一種純粹漢語似的表達(dá)，正確表達(dá)應(yīng)該為：The number of the private cars is increasing greatly.

2.It takes many convenient for us.

英語中表達(dá)“帶”這一概念的詞主要有“bring，take，carry，fetch”四個(gè)，其中carry無方向性，takes表達(dá)帶走，bring表達(dá)帶來，fetch表達(dá)去某地取回來，故本句中takes屬于用詞不當(dāng)，應(yīng)改為brings;此外，英語中句子成分與詞性關(guān)系緊密，作賓語的通常為名詞、代詞等，形容詞不能做賓語。convenient是形容詞，因此不能做賓語，屬于詞性誤用，應(yīng)改為convenience;bring sth to sb是固定短語，不能用for，因此應(yīng)該吧“for”改為“to”。

英語語法體系非常嚴(yán)謹(jǐn)，一個(gè)完整的句子必須包含一個(gè)主語和一個(gè)謂語動(dòng)詞，而且主語和謂語動(dòng)詞之間必須有一定的邏輯關(guān)系。英語中的并列句和復(fù)合句的各分句必須由連詞連接。此外，英漢修飾語的位置也有很大差異。受漢語思維方式影響，學(xué)習(xí)者在寫作中往往忽視句子結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致許多句子結(jié)構(gòu)不完整、句子結(jié)構(gòu)混亂、無謂語動(dòng)詞或者多謂語動(dòng)詞、修飾語位置錯(cuò)誤或使用不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。如：

More and more private cars lead to traffic accident is very frequently.

本句中的錯(cuò)誤為句子結(jié)構(gòu)混亂。首先出現(xiàn)了lead to和is兩個(gè)謂語動(dòng)詞；其實(shí)，本句應(yīng)為主從復(fù)合句，主語部分是個(gè)從句，lead to應(yīng)是主語從句謂語；其次，主從句部分沒有連詞連接；同時(shí)，主謂部分也存在搭配不當(dāng)問題，所以這句話必須換用一種表達(dá)法：The increase of private cars leads to frequent occurance of traffic accident.

2.It isn't a reasonable choice that owning private cars.

本句屬結(jié)構(gòu)不完整，形式主語it所指代的真正主語部分用了連詞that，可是that后卻只有一個(gè)動(dòng)名詞短語，無謂語部分；其實(shí)這句話的真正主語完全可以用一個(gè)不定式短語：It isn’t a reasonable choice to own private cars.

英語中存在著主謂一致、人稱時(shí)態(tài)一致、代詞指代一致等語法現(xiàn)象，許多人在寫作時(shí)受漢語影響，往往忽視一致性問題，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤。

1.When one have a car,he can go anywhere he want to go.

本句是典型的主謂不一致，one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has；同理，want應(yīng)改為wants。

2.People should realize that we should think twice before we decide to buy cars.

本句為人稱不一致，people為第三人稱，we為第一人稱,應(yīng)該把we改為they。

此外，寫作中常見問題還有指代不清、累贅、不連貫等等。

四、從英漢對(duì)比角度淺析錯(cuò)誤原因

導(dǎo)致以上這些錯(cuò)誤的原因是多方面的，學(xué)習(xí)者詞匯量的多少、語法掌握的程度都對(duì)表達(dá)構(gòu)成很大的影響，但最根本的原因還是在學(xué)習(xí)過程中忽視英漢差異，總是用漢語的思維習(xí)慣來表達(dá)。語言學(xué)家呂叔湘先生在《中國(guó)人學(xué)英語》中指出：“我相信，對(duì)于中國(guó)學(xué)生最有用的幫助是讓他認(rèn)識(shí)英語和漢語的差別，在每一個(gè)具體問題—詞形、詞義、語法范疇、句子結(jié)構(gòu)上，都盡可能用漢語的情況來跟英語作比較，讓他通過這種比較得到更深刻的領(lǐng)會(huì)?！币虼耍趯懽鲗W(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，必須有意識(shí)地注意漢英差異，這樣才能從根本上促進(jìn)寫作的提高。就上文中提到的這些典型錯(cuò)誤來看，主要是忽視了英漢以下幾方面的差異。

“顯性”和“隱性”是漢英語法根本性的差別。英語語法是顯性的，其顯性特征主要表現(xiàn)在：語法以形式為主，有豐富的形態(tài)變化，形態(tài)標(biāo)志非常明顯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詞類與句法之間有著明顯的線性關(guān)系，往往可以形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；而漢語語法是隱性的，詞性與詞形無關(guān)，詞語缺乏形態(tài)變化，詞語的句法功能不易辨別；時(shí)態(tài)、語態(tài)及語氣等往往包含在句子中，無明顯符號(hào)標(biāo)記；詞序和虛詞是重要的語法手段，詞類與句法成分之間也不存在簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

如：“如果你早點(diǎn)告訴我們你來不了，我們就不會(huì)等你了?！边@句話中含有虛擬語氣及責(zé)備的口吻，但漢語中無明確的標(biāo)記說明，而在英語表達(dá)時(shí)根據(jù)語用意義就必須用虛擬語氣：If you had told us that you couldn’t come,we wouldn’t have waited for you.再比如“眼見為實(shí)”這句話，漢語表達(dá)中動(dòng)詞直接做了主語，在英語中就得注意謂語動(dòng)詞與非謂語動(dòng)詞的變化：Seeing is believing.

英語中，除動(dòng)詞外，名詞、形容詞、副詞、代詞等也有豐富的詞形變化，因此，在英語表達(dá)時(shí)必須注意這一差別。

漢語注重語意，“以意統(tǒng)形”，重內(nèi)在的邏輯關(guān)系,主語和謂語只要求在語義上一致，不必在形式上呼應(yīng)。一個(gè)句子可以有好幾個(gè)短句組成，它們之間只有意義上的聯(lián)系，而無需形式上的連接；在漢語中，一串詞語只要能表達(dá)出相對(duì)完整的意思，就算句子，因此，漢語句子標(biāo)準(zhǔn)較寬松，句號(hào)的位置也有彈性。比如：《天凈沙秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”呈現(xiàn)在我們面前的是一幅優(yōu)美的畫面，而如果逐字譯為英語，似乎僅僅是一些名詞短語的堆砌，根本不能算是句子。

與漢語相反，英語則重形式，“以形攝義”，即重外在的形式連接，主謂語嚴(yán)格要求在數(shù)、人稱、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)上一致。并列句和復(fù)合句必須用關(guān)系代詞、關(guān)系副詞或者連接代詞、連接副詞將句子成分連成一個(gè)意義和形式都完美結(jié)合的整體。例如：“跑得了和尚跑不了廟”，既無連詞也無明確的主謂語，但用英語表達(dá)時(shí)必須根據(jù)需要明確主謂關(guān)系并加上連詞：Even if the monk can run away,the temple can not.或者：The monk can run away but the temple can not.因此在英語寫作時(shí)必須注意一致性問題和連詞的應(yīng)用問題。

五、結(jié)語

可見，漢英在詞法和句法方面的這些主要差異是導(dǎo)致寫作問題的根本原因，因此，無論是在寫作教學(xué)中還是在寫作實(shí)踐中，我們都應(yīng)充分考慮到漢英差異，認(rèn)識(shí)到兩種語言的本質(zhì)區(qū)別，從而克服母語的負(fù)遷移，提高表達(dá)能力。究出版社，1999.

[3]劉占芳.英漢語言差異性特征對(duì)比初探[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（5）：62—64.

[1]喻云根.英漢對(duì)比語言學(xué)[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，1994.

[2]胡文仲.跨文化交際學(xué)概論[M].北京：北京外語教學(xué)與研

作者：董麗麗，山西大學(xué)語言文學(xué)專業(yè)碩士，太原大學(xué)外語師范學(xué)院精讀教研室主任，講師，主要研究方向?yàn)橛h對(duì)比與英語教學(xué)。

編輯：魏思思E-mail:mzxswss@126.com