電子線路課實驗教學探究

孫佳

摘 要：電子線路課教學是職高電子專業(yè)的重要技能基礎課。要使學生學到真本領，達到預期的教學目標，就要重視電子實驗教學的質(zhì)量和效果，要注意發(fā)揮多媒體電教手段在電子實驗教學中的應用，允許學生在實驗過程中出現(xiàn)錯誤和缺陷，準確地評定實驗成績，讓電子實驗激發(fā)、提高學生學習電子專業(yè)課的興趣和效果。

關(guān)鍵詞：電工；電子；學生；興趣；技能

技工學校電子線路專業(yè)課程的教材內(nèi)容理論性強，比較抽象，名詞概念、專業(yè)術(shù)語多；對于技工學校學生而言，由于學習基礎普遍較差，理解、領會教材的內(nèi)容非常困難，上課時一般沒有學習興趣。因此，改進電子專業(yè)課程的教學方法是技工學校專業(yè)教師在教學中不斷探索的課題。電子線路課教學是職高電子專業(yè)的重要技能基礎課，要引導學生思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，使學生學到真本領，達到預期的教學目標，使電子實驗教學的質(zhì)量和效果不斷躍上新的臺階。

同時，電子線路課作為技工的專業(yè)課，是電子專業(yè)理論性和實踐性都較強的動手性基礎課，主要是培養(yǎng)學生看圖、識物、實驗和應用的能力：傳統(tǒng)的重理論、輕實踐，重教師的教、輕學生的學的教學方法，無法適應專業(yè)教育，特別是用人單位對學生的需要。筆者結(jié)合多年相互配合的教學經(jīng)驗以及在技工學校教學中的探索，認為傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書，一面黑板，一位老師，一講到底滿堂灌”的填鴨式教學方法，與我們現(xiàn)在所倡導的素質(zhì)教育相矛盾。這種教學方法只將學生作為知識的容器，而創(chuàng)造性教學方法應是教與學、傳授知識和提高能力相統(tǒng)一的新型、科學、有效的素質(zhì)教育教學方法。所以，擯棄傳統(tǒng)的、陳舊的教學方法，探索與時俱進的教學途徑，必須從電子專業(yè)的特點出發(fā)，從激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲開始，從電子課程實際出發(fā)，通過教學培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，而實驗教學是電子線路課整個教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、多媒體電教手段在電子實驗教學中的應用

在課堂上利用多媒體計算機、實物投影進行教學嘗試，能改變千篇一律的教學方法。如：在介紹各種儀器設備使用方法的時候，借助實物投影，學生就能直觀、形象地了解?，F(xiàn)場演示一下儀器設備的使用，學生直接獲得感性認知，有利于學生掌握正確的使用方法。教師也不需要把所有的實驗教學內(nèi)容都做成課件，過分地依賴多媒體，也不能簡單地認為“用了多媒體就是掌握了先進的教育理念”或“使用多媒體的課就一定是好課”。利用多媒體電教手段效果如何，關(guān)鍵要看是否提高了學生的實驗積極性，是否提高了實驗教學的效果。

例如：在講解萬用表旋鈕的作用時，將小巧的萬用表放到實物投影臺上。通過大屏幕讓每一位學生都能清楚地看到，一目了然，使學生學習的興趣驟增，提高了學習效率。

二、允許學生在實驗過程中出現(xiàn)錯誤和缺陷

在實驗課中，一般總會有學生出現(xiàn)錯誤和缺陷，這往往能促使學生繼續(xù)思考或探討。在學生出現(xiàn)錯誤和缺陷時，實驗教師要讓學生自己評價或全面思考自己的實驗。教師要在必要的時候給予以適當?shù)奶嵝?、啟發(fā)。而有的實驗指導教師在這個問題上的做法恰恰相反，他們不太愿意接受學生的不足，如果學生在實驗過程中出現(xiàn)了問題就會馬上提醒學生急剎車，或阻止學生進一步動手。而這種情況下，教師會失去真正挖掘?qū)W生才能的機會，也會慢慢養(yǎng)成學生懶惰的習慣，使學生的思維受到了限制。

三、準確地評定實驗成績

電子線路課考核的范圍是本學期學生已完成的實驗及掌握的相關(guān)知識，能充分體現(xiàn)學生的動手及分析問題的能力；命題內(nèi)容能反映學生運用知識、技能的能力，主要測試學生的實驗水平和動手能力。建設電子線路課書面考試占50分，實驗考試占50分。學校要保證實驗考試的信度，做到客觀公正，嚴肅認真。

四、讓電子實驗激發(fā)、提高學生學習電子專業(yè)課的興趣

如今，電子技術(shù)普遍應用于社會生活的各個領域，在以社會需求為宗旨、以就業(yè)導向、以技能培養(yǎng)為目標推進職業(yè)教育的過程中，教師必須勇于創(chuàng)新、勇于爭先，不斷更新觀念、提高自身現(xiàn)代化教育水平，努力按照講授內(nèi)容和學生的實際不斷探索新的、易于被學生接受的教學方法。要培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。電子技術(shù)教育要能跟上時代發(fā)展的步伐，不被市場所淘汰，就一定要充分調(diào)動學生聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，使學生學到真本領，獲得良好的教學效果，達到預期的教學目標，使電子實驗課堂教學的質(zhì)量和效果不斷躍上新的臺階。

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