淺談新時(shí)期班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

劉清虎

班主任是學(xué)生的組織者和教育者。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于這一目的能否轉(zhuǎn)化為班級(jí)的指導(dǎo)思想。學(xué)校、家庭、社會(huì)影響能否形成一個(gè)統(tǒng)一的力量，關(guān)鍵在于班主任能否做好各方面的教育力量的協(xié)調(diào)工作。總之，要讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，成為新世紀(jì)有用的新人，是離不開班主任教育引導(dǎo)的。所以要求新時(shí)期的班主任必須有如下幾種基本素質(zhì)。

一、身體素質(zhì)

班主任的工作很忙，也很復(fù)雜。除了承擔(dān)一部分學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要兼做其他的工作。如，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)、開班會(huì)、組織勞動(dòng)、家訪等，沒有良好的身體素質(zhì)，就難以高質(zhì)量地完成任務(wù)。再者，班主任有良好的身體素質(zhì)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是學(xué)生潛意識(shí)中的榜樣，是一種無聲的巨大的教育力量。

二、知識(shí)素質(zhì)

由于班主任與學(xué)生朝夕相處，既是學(xué)生的教育者，又是學(xué)生生活的管理者。班主任對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。所以班主任的工作，除了應(yīng)具有對(duì)教育學(xué)生的熱忱外，還必須有廣博的知識(shí)。1.必須通曉中學(xué)教育中各門學(xué)科的知識(shí)。2.必須具備活動(dòng)的知識(shí)。3.必須具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論修養(yǎng)，并掌握一定的醫(yī)藥、救護(hù)、法律、交通等方面的知識(shí)。

三、思想素質(zhì)

班主任的工作不是單純傳授知識(shí)，還要通過大量的具體細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、行為習(xí)慣的教育，甚至性格的陶冶。班主任在完成教育教學(xué)的同時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生從教師的教學(xué)中獲得知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。因而，班主任思想素質(zhì)的優(yōu)劣，就會(huì)直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)，班主任還應(yīng)有強(qiáng)烈的時(shí)代感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能隨時(shí)進(jìn)行自我更新，不甘停滯、勇于探索，敢于標(biāo)新立異，具有發(fā)展的眼光，不斷吸收外界新的信息和知識(shí)來充實(shí)自己。

四、能力素質(zhì)

一個(gè)班主任的能力強(qiáng)弱，是關(guān)系到班主任能否順利開展各項(xiàng)工作的基本條件和保證。由于班主任工作的特殊性，這就需要班主任具有多種能力。其一，要有敏銳的觀察力。班主任的觀察力是認(rèn)識(shí)學(xué)生的起點(diǎn)，是洞察學(xué)生內(nèi)心世界的眼睛，是獲取學(xué)生信息的基本途徑。班主任只有準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生的喜、怒、哀、樂和其他的內(nèi)心活動(dòng)，并立即采取相應(yīng)的教育措施，才能成為一個(gè)合格的班主任。其二，要具有較強(qiáng)的組織管理能力。一個(gè)班主任要想把幾十個(gè)來自不同家庭，有著不同背景條件、興趣、性格的學(xué)生組織成為一個(gè)良好的班集體，就需要很強(qiáng)的組織管理能力。其三，活動(dòng)能力。學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，大多是以班集體為單位開展的學(xué)生生活。各種活動(dòng)對(duì)班級(jí)的影響都至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。班主任必須很好地策劃、組織、編排活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，盡量使每一項(xiàng)活動(dòng)都能為更多的學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造發(fā)展自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。其四，協(xié)調(diào)能力。在班級(jí)管理中，有很多因素相互交織，作用在一起。他們又相互影響，相互制約，如果他們之間缺乏協(xié)調(diào)，將會(huì)使班級(jí)工作處于無序狀態(tài)，就無法實(shí)現(xiàn)班級(jí)集體乃至個(gè)人的目標(biāo)。因此，一個(gè)班主任協(xié)調(diào)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到能否把來自各方面的教育影響和要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能接受的形式和內(nèi)容，保證學(xué)生的身心的健康發(fā)展。其五，教育感化能力。班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的思想品德面貌、氣質(zhì)言行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，作為一個(gè)班主任要有較強(qiáng)的教育感化力，才能在班級(jí)教育管理中不斷矯正學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，有效地加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，改善班風(fēng)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

（作者單位 貴州省普安縣青山鎮(zhèn)民族中學(xué)）endprint