運(yùn)用多種教學(xué)法，打造高效地理課堂

房其波

摘 要：地理是一門綜合性的學(xué)科，應(yīng)該運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。從三個方面論述了面對地理基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，怎樣提高課堂教學(xué)效率：活用地理教材；創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：地理課堂；地理教材；教學(xué)手段；多媒體

地理是一門綜合性的學(xué)科，涉及內(nèi)容很廣泛，要想讓學(xué)生學(xué)好這門課程，就應(yīng)該運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率?？墒俏覀?yōu)閿?shù)不少的教師還在運(yùn)用“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更使得我們的課堂教學(xué)效率低下。因此，作為一名高中地理教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，讓他們輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

一、活用地理教材

新課改提倡我們教師“用教材教”，而不是“教教材”，教師只有用“活”教材，才能在教學(xué)過程中融入自己的智慧和精神，才能對教材知識做重新組合，才能設(shè)計出豐富多彩、活生生的課來。因此，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理教材時，我總是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有效激活教材知識。例如，在學(xué)習(xí)《荒漠化的危害與治理——以我國西北地區(qū)為例》一課時，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，因為我國東部沿海深受臺風(fēng)災(zāi)害之苦，血與淚的歷史教訓(xùn)證明，提高防臺風(fēng)意識和自保自救能力不容忽視，學(xué)生身臨其境、親身經(jīng)歷，對臺風(fēng)危害較熟悉并是疾惡如仇。于是課堂上我將“沙漠化的危害與治理”替換成“臺風(fēng)”，并與學(xué)生探討了臺風(fēng)發(fā)生的原因與危害以及怎樣預(yù)防等，學(xué)生積極討論分析、各抒己見，激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，也提高了他們的理解能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在高中地理教學(xué)中有針對性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。因為，良好的教學(xué)情境能夠給學(xué)生營造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們的大腦處在高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，學(xué)生從而表現(xiàn)得興趣滿滿，精神煥發(fā)。因此，學(xué)習(xí)湘教版高中地理教材時，我總是通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生主動投入教學(xué)活動當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《人地關(guān)系思想的演變》時，我設(shè)置了這樣的懸念：我在黑板上畫了兩個大小不同的圓，并告訴學(xué)生大圓表示人類社會，小圓表示地理環(huán)境，那么，他們的關(guān)系是怎樣的呢？（關(guān)系為：人類生存發(fā)展需要占據(jù)一定的環(huán)境空間；人類從環(huán)境中獲的物質(zhì)和能量；人類把廢棄物排放與環(huán)境當(dāng)中。）這樣，就很好地激起了學(xué)生的好奇心，他們急于想知道答案，因而積極投入到教學(xué)活動當(dāng)中，提高了課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”，教師主宰整個課堂，這樣的教學(xué)方式學(xué)生毫無興趣可言，教學(xué)效率相當(dāng)?shù)拖拢劜簧吓囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神了。因此，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理教材時，我常常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來解決這一問題，因為多媒體技術(shù)集聲音、文字、圖形、動畫于一身，能將教學(xué)內(nèi)容生動地展示在學(xué)生面前。例如，在學(xué)習(xí)《地球的結(jié)構(gòu)》時，我運(yùn)用多媒體精美、形象、準(zhǔn)確的圖像給學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)重難點，吸引著學(xué)生的注意力，取得了良好的教學(xué)效果；在學(xué)習(xí)《沙漠化的危害與治理》時，我運(yùn)用多媒體能把地圖縮小、放大的特點，給學(xué)生形象的展示沙漠形成的過程；在學(xué)習(xí)《人口增長模式》《城市空間結(jié)構(gòu)》《礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域》等課時，我用多媒體給學(xué)生播放一些有關(guān)地區(qū)的資料，讓學(xué)生感受到不同地區(qū)的風(fēng)土人情，使抽象的知識具體化，使枯燥的知識生動化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

俗話說：“教無定法，貴在得法。”提高地理課堂效率的方法很多，只要我們的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，思想意識先進(jìn)了，業(yè)務(wù)水平提高了，就一定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我一定針對學(xué)生基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)興趣的特點，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，不斷提高高中地理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

張弦.高中地理教材知識體系的構(gòu)建[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（05）.

（作者單位 浙江省慈溪市橫河中學(xué)）

？誗編輯 韓 曉endprint