多媒體使數(shù)學課堂變得更加精彩

葛小娥

當前運用多媒體技術輔助教學已成為時代的需要，教學改革的需要。在小學數(shù)學課堂教學中，我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運用多媒體技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學呢？

一、優(yōu)化導入新課，激發(fā)學生興趣

導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)，它對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課，利用信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，能調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學生的學習動機和興趣，為一堂課的成功鋪下了基石。

如教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，結合內(nèi)容編了一個充滿趣味的“猴媽媽分餅”的故事（多媒體呈現(xiàn)）：一天，猴媽媽把三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，她先把一塊餅平均分成4份，給了大猴子1份。二猴子看見了，嚷著說：“1份太少了，我要2份?！庇谑?，猴媽媽把第二塊餅平均分成8份，給了二猴子2份。三猴子一看，急著說：“我最小，我要3份。”猴媽媽聽了，便把第三塊餅平均分成12份，給了三猴子3份……當學生被生動的畫面和有趣的故事深深吸引時，教師問：“小朋友，你知道哪只猴子分得多嗎？猴媽媽這樣分公平嗎？聰明的猴媽媽是用什么辦法來解決問題，從而滿足猴子們的要求的？如果四猴子要4塊，猴媽媽該怎樣分呢？”由此引導學生展開操作、觀察、思考、交流、驗證、探索，最終歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)。這樣的問題情境不僅激發(fā)了學生強烈的求知欲，而且把學生的思維提到一個新臺階。

二、內(nèi)化知識概念，突破重點、難點

兒童心理學告訴我們，低年級的學生容易對形象的事物產(chǎn)生興趣，他們的思維活躍，且好動，同時，低年級的學生推理能力弱，對于數(shù)學概念等很抽象的東西不能理解。所以，數(shù)學教師要千方百計地讓數(shù)學概念和數(shù)學知識變得具體化，讓學生能看得著，摸得到，直觀地感受和體會到。教師可以利用多媒體課件輔助教學，讓學生深入理解知識點，使數(shù)學概念得到內(nèi)化。

比如，教學“認識時鐘”時，如果分針走一圈的話，那么時針走幾格？教師一般都是利用鐘面模型進行擺弄，讓學生觀看后，不斷地重復它們之間的關系，結果學生還是似懂非懂，并不能徹底地理解。如果通過多媒體課件演示，這個問題就能形象地得到解決。方法如下：在畫面上呈現(xiàn)一個大鐘面，教師設置好分針走一圈，時鐘走一格的程序。鼠標每點一次，分針就走一圈。幾次點擊后，等到點到第十二次時，分針走了十二圈，而時針只走了一圈?？此坪唵蔚恼n件，卻讓學生一步一步地理解了分針和時針轉動的關系，他們在愉快、輕松的氛圍中掌握了新的知識點。

三、深化訓練鞏固，提高教學效果

練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。在教學中，我們可以利用多媒體設置多樣、趣味的題型。而且，多媒體資源豐富，不僅能擴充教材內(nèi)容，而且能擴大知識量，豐富學生的知識面，拓展他們的視野，拓寬學生的解題思路，培養(yǎng)學生運用知識的綜合能力。

例如，在教學“兩位數(shù)加兩位數(shù)”時，我們本著練習設計要由簡到繁、由易到難、由淺入深、逐步提高的要求，設計了以下幾個層次的練習：

1.做一做：課本上的練習題。

2.我做小醫(yī)生：兩道判斷改錯的題目。

3.考考你：出示幾題加法算式，讓學生算一算。

4.智力沖浪：猜一猜紅星下面是多少？（豎式中有個別數(shù)字被紅星遮住了）

教師通過計算機分類顯示屏，將這四個不同層次的練習題顯示出來在練習中，讓學生根據(jù)自己的情況進行選擇。這樣，不僅加大了教學的密度，而且易于學生理解，使每一位學生都能積極、主動、自主地學習，從而提高練習的效率，真正做到了因材施教。

四、結合生活實際，滲透數(shù)學之美

數(shù)學源于生活，用于生活。將生活中的數(shù)學問題呈現(xiàn)給學生，他們的興趣就會濃烈，這時他們覺得需要學習的數(shù)學知識太多了，求知欲就會增強。

比如教學“軸對稱圖形”時，可以利用網(wǎng)絡下載一些生活中出現(xiàn)的許多美麗的軸對稱圖形（有動物：蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲、知了、蜜蜂；有植物：如不同形狀的葉子，向日葵，花朵；有建筑物；有一些漫畫）做成課件，播放給學生欣賞。這些生活中各式各樣的圖形，漂亮又多姿，而且形態(tài)各異，但它們都有相同的特征。教師通過播放這些圖片，讓學生思考它們的共同特征是什么，最終得出：這些圖形左右兩邊是一樣的?？梢姸嗝襟w課件能夠使學生迅速地理解軸對稱圖形的含義，并且在欣賞中深切地領悟到軸對稱圖形的對稱美。

總之，在數(shù)學教學中運用計算機技術，既增強了學生的感性認識，又便于引導學生去認識、觀察、理解、思考數(shù)學知識的結構，明白算理，使學生的思維能力得到不斷提高。所以只要把多媒體的運用與數(shù)學課堂教學有機整合，發(fā)揮其最大功效，就能優(yōu)化課堂教學結構，使數(shù)學課堂變得更加精彩！

（責編 金 鈴）endprint