給孩子最美的眼神

張敏

摘 要： 教育應(yīng)將“精神成長”置于“科學(xué)獲知”之前，真正從“以人為本”角度詮釋教育過程和意義。

關(guān)鍵詞： 教育現(xiàn)狀 行為實(shí)踐 評價發(fā)展

一、“春天在哪里”

目前學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，普遍追求精英教育：學(xué)生隨著年齡的增長、知識的增多，越發(fā)顯得被動與依賴，缺乏主動性，缺乏對知識的個性化理解。常常有老師抱怨，課堂上每個學(xué)生都在認(rèn)真聽講，可測試成績一出來，試卷上的表現(xiàn)卻讓人目瞪口呆?！八麄兊降自谙胧裁础?？

曾有位輟學(xué)生留給了我一封信，信中提到：“走進(jìn)教室，感受不到絲毫班集體的溫暖，覺得自己像是走進(jìn)了空曠的原野，很孤單、很無助、很恐懼?！睆哪撤N程度上說，教育漠視人生命的需要，淡漠人心靈和智慧的開發(fā)，忽略人情感和人格的陶冶。

因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，把“人”放在首位，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的成長，把實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和個性發(fā)展作為教育的根本任務(wù)。

二、“太陽一出照四方”

教育是為“人”服務(wù)的?！叭恕笔墙逃膶ο?，也是教育的靈魂；“人”是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。

在日常教育教學(xué)中，提倡感性教育，這是針對人全面發(fā)展、人格完善提出的。在教學(xué)實(shí)踐中，德育不僅是道德的生硬灌輸而且是完美人格的培育；智育不僅是知識的單向接受，而且是詩意思維的培育；體育不僅是身軀的單調(diào)鍛煉，而且是健美人格與健康心理的培育。這是一種理性與感性相互促進(jìn)的教育，只有這樣的教育，才能“培養(yǎng)出具有人本質(zhì)的全部豐富的人，培養(yǎng)出具有深刻感受力的豐富、全面的人”。

三、“女孩的心思男孩你別猜”

陶行知說過，教育是“以人教人”。真正的教育應(yīng)該是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的聲音，才能進(jìn)入內(nèi)心深處。

《小馬過河》教導(dǎo)我們，凡事需以身作則，親身實(shí)踐，真情體驗，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而不是一味地聽取他人的言論。教師除日常教學(xué)活動外，還應(yīng)該深入學(xué)生中，與學(xué)生打成一片，傾聽他們的心聲。美國哈佛大學(xué)工商學(xué)院傳誦著一句箴言：“明白比智慧更重要。”開展豐富多彩的集體活動，是建立和諧融洽師生關(guān)系的橋梁。

例如，語文教師在班級中創(chuàng)建一個“尖尖角”園地，開展異彩紛呈的、讀書周、名著推薦、讀書心得交流、讀書沙龍等活動，讓學(xué)生走進(jìn)書籍描繪的廣闊天地之中，體驗書籍給予心靈的影響和震撼。

學(xué)校定期開展一些思想交流活動、社會大調(diào)查、現(xiàn)狀大發(fā)現(xiàn)、詩歌朗誦會、故事大王演講賽等，讓學(xué)生走近生活，有感而發(fā)，這樣的表達(dá)會讓學(xué)生體驗到觀察帶來的心靈洗禮，體驗生活的情趣與學(xué)生情感帶來的心理共鳴，使得自己的情感不由自主地移入課堂情境中的相關(guān)對象上，最終由于情感的彌散滲透學(xué)生的內(nèi)心世界。

在教室環(huán)境的布置上，進(jìn)行“品”字形布局，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們主動參與，將教室四周墻面設(shè)置成學(xué)生大膽展示自我的天地，教室里設(shè)有先進(jìn)欄、才藝框、圖書角、理化園等，努力讓班級成為學(xué)生心儀的學(xué)習(xí)場所，使教室成為師生的精神家園。

四、“別看我只是一只羊”

一位哲人做過這樣的闡述：給一塊地除草的最好辦法不是施藥、深翻、勤鋤，而是種滿莊稼。關(guān)注學(xué)生的成長不僅需要教師的言傳身教，更多時候，可能還需要一個鼓勵的手勢，一句簡單的夸獎，一道充滿期待的目光，一種尊重彼此的行動。

學(xué)生不單單是知識接受者，更是一棵棵充滿生機(jī)與活力的生命樹。教師要學(xué)會賞識、學(xué)會尊重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己賞識自己，體驗成功的樂趣；引導(dǎo)他們學(xué)會賞識他人，用積極的心態(tài)賞識人生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，塑造健全的人格。

五、“讓我們蕩起雙槳”

不可避免地，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該允許學(xué)生“犯錯”。這是對人的價值和精神生活的關(guān)懷與尊重，更是一種超越。而這對于教師來說，意味著一種挑戰(zhàn)，更需要教師的愛心和支持，是一種教育的智慧。

教師應(yīng)盡可能多地表揚(yáng)他們，使他們注意自己的優(yōu)點(diǎn)。開展綜合實(shí)踐活動，保證全員參與、全程參與、全心參與。對每一個學(xué)生都給予積極肯定，有效的評價是一門藝術(shù)，讓“評價”真正觸動學(xué)生心靈，讓學(xué)生在“評價”中發(fā)展。在科學(xué)教育課程方面，做到科學(xué)與人文并重，突出對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，著眼于塑造一顆善良的心，一個充滿愛的心靈，培養(yǎng)他們高尚的道德情操、積極的人生態(tài)度，以及健康的人格。

德育的最終目的是幫助學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和成長服務(wù)。一線教師對教育教學(xué)的投入不僅需要“相看兩不厭，唯有敬亭山”的沉穩(wěn)，而且需要“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”的靈活變通，更需要“但開風(fēng)氣不為師”和窮究義理、以破樊籬的自主精神與獨(dú)特意識。只有在教育教學(xué)中投入真情，才能讓激情飛揚(yáng)在師生之間，才能真正實(shí)現(xiàn)以人為本的理念，構(gòu)建和諧校園。

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