體育游戲在小學體育教學中的運用研究

李丹丹

摘 要：在小學體育教學的實踐運用中，體育游戲是重要的教學手段之一。體育游戲的課堂應用不僅能夠使得沉悶的課堂氛圍得到改善、活躍，而且也豐富了課堂的教學內容，使課堂的教學目標能夠完成。通過簡要闡述體育游戲在小學體育教學中的重要地位及作用，更好地提出使體育游戲的教學手段得以應用的方案，走出體育教學的某些誤區(qū)。

關鍵詞：體育游戲；小學教學；運用研究

小學體育教學是小學教育的重要組成部分，做好小學體育教學這一基礎部分，對培養(yǎng)學生對體育的興趣有著重要意義?？紤]到愛玩是孩子的天性，處于小學階段的學生受到年齡限制，自控能力較差，注意力不容易集中，較難接受枯燥無味的理論知識，而游戲具有娛樂性和競爭性，通過體育游戲的教學應用，可以提高小學生對體育教學的興趣，進而提高對知識的吸收應用，達到對小學生健身、教育等教學目的。

一、體育游戲的教學應用選擇

現(xiàn)代的體育教學中，由于部分教師沒有對學生所處年齡階段的特征進行綜合考慮，導致選擇的一些體育游戲對于小學生所處的年齡層根本不適合，學生上課也無法進行高效訓練，既做不到體能鍛煉，也無法訓練思維能力。

這些現(xiàn)象的發(fā)生也突出了教學引導作用和體育游戲教學選擇的意義。學生是學習的主體，教師是調動他們積極學習的引導者，教學過程的實質就是通過在教師的指引下，學生進行課堂學習和吸收知識的一個過程，其中，教師便起到了主導性的作用，通過對適宜的體育游戲的選擇，調整了枯燥體育課的教學氛圍。教師要多考慮學生的主體地位，選擇可以提高學生綜合素質的體育游戲。比如，在游戲過程中，能夠多激發(fā)學生的想象力，讓學生自主設計游戲的情節(jié)和內容，教師再進行適合程度的改動。

教師在運用過程中要注重學生的安全問題，要愛護學生，使每個學生明白自己受到重視，引發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都能夠享受體育學習，享受點滴成功帶來的喜悅。

二、體育游戲運用中的誤區(qū)與解決提議

1.選擇難度適當?shù)捏w育游戲

體育游戲的運用畢竟是靈活應用的教學手段，要通過利用體育游戲達到良好的教學效果，重點之一是要適當選擇而不能濫用，

而且在教學過程中的游戲內容安排必須要符合教學大綱的教學設置，也需要符合小學生所處階段的發(fā)展規(guī)律，達到有一定的娛樂性和競爭性，教師切忌選擇難度過高并且鍛煉價值不高的體育游戲。難度過高的體育游戲不僅不能使學生得到體育鍛煉，還會使得學生的學習熱情下降，產生抵觸心理，達不到教學效果，結果適得其反。

2.游戲過于競技化，學生目的性太強

體育游戲具有自身的價值與意義，體育教學的重點不在結果而在過程，教師選擇競技類的體育游戲，在期待提高學生的體育競爭性的同時，要注意防止學生產生過于功利化的意識，不能將游戲比賽中的“達到第一，做到最好”當成唯一的成功標準，在游戲過程中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極進取，不輕易言敗的品質，對于出現(xiàn)個別學生為了達到第一不惜違反競賽規(guī)則的行為則要進行耐心教育，使學生能夠意識到游戲過程遠比簡單的游戲結果重要，明白游戲中團結互助、遵守規(guī)則的重要性，從而教師才能達到教學目的，不僅讓學生得到了體育鍛煉，也使學生提升了品質，也只有這樣才能做到體育教學中追求的健康教學的目的。

三、體育游戲的創(chuàng)新應用及情景創(chuàng)設

提高體育游戲的創(chuàng)新性，避免學生產生枯燥感，教師在教學過程中要適當對體育游戲進行創(chuàng)新和改編，通過不同形式的游戲，吸引學生的興趣，根據(jù)小學生所處階段的身心發(fā)展規(guī)律，適當做出調整，其中目標的確立定位了教學課堂的高度，教學方法的創(chuàng)新設計激發(fā)了學生的學習熱情和提高吸收體育知識的能力。教師在課堂上為學生設計出一個愉快積極、民主和諧的學習氛圍，

學生便會減輕內心障礙，積極主動地參與課堂，教師的引導作用也體現(xiàn)在課堂創(chuàng)新化的情景教學上，體育游戲創(chuàng)新應用及體育知識的情景創(chuàng)設能夠有效地吸引小學生的興趣，但小學體育的教學要聯(lián)系實際，從實際教學上喚醒學生的潛在印象，通過愉悅的情景教學更能使學生受到深刻的教育和啟發(fā)，從而提高對體育知識的掌握度。

小學生受到年齡制約，自控能力較差，進行單調的練習較易產生疲勞，只有適當?shù)貙⑿W生喜好的體育游戲項目運用到體育教學課堂中，才能提高學生對于體育的興趣，進而取得良好的教學效果，充分發(fā)揮其功能，最終完成體育教學目標。

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（作者單位 內蒙古自治區(qū)海拉爾區(qū)南開路小區(qū)）