怎樣借助信息技術建構初中語文高效課堂

陳蘭英

摘 要：在科技日益進步的影響下，信息技術以比較強的實用性、快捷、高效的特點，越來越得到廣大教師的青睞。為此，論述了借助信息技術建構初中語文高效課堂的策略，旨在大大地提高課堂教學效率和教學質量。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；信息技術；建構

一、借助信息技術有效地突破教材的難點和重點知識

在初中語文教學中，教學的難點和重點知識是學生對文章的深入理解以及在理解基礎上自身思想的升華。在傳統(tǒng)意義上的教學模式中，由于缺少動畫、圖片、聲音等教學素材，因此常常使得學生難以從視覺和聽覺上跟實際生活相聯(lián)系，這不利于激發(fā)學生的聯(lián)想能力以及學生的創(chuàng)新性思維能力。而如今，在初中語文教學的過程中應用信息技術，這在方便教師的同時，也能夠給學生解決一系列抽象性的問題，可以使得抽象、乏味的語言文字變成影像，進而啟發(fā)學生進行想象，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維能力和想象能力，并且能夠使學生鞏固舊的知識，最終有效地突破教材的難點和重點知識，培養(yǎng)學生探究與解決問題的技能。比如，教師在講解《羅布泊，消逝的仙湖》這一篇文章的時候，由于學生很少有知道羅布泊的，更難以知曉它古今面貌的不同之處。在這個時候，教師可借助多媒體教學課件為學生呈現(xiàn)有關現(xiàn)代羅布泊與古代羅布泊的場景，還可為學生講解月牙泉的現(xiàn)狀，以使學生體會到古今羅布泊的不相同之處，這有效地刺激了學生的感官，從而使學生加深了學習的印象和對文章的理解。然后教師再引導學生探究羅布泊消逝的原因，不但提高了學生的邏輯性思維能力，而且也增強環(huán)保觀念的教學目的。

二、借助信息技術激發(fā)學生寫作

在初中語文教學中，考查學生語文應用能力的一種重要形式就是作文。而在作文教學中，激發(fā)學生的真摯感情是十分關鍵的，這有利于學生的創(chuàng)作。為此，教師應當借助信息技術創(chuàng)設一定的作文教學情境，從而激發(fā)學生的寫作靈感。具體來講，教師可在教學課堂上借助多媒體設施為學生呈現(xiàn)勵志教育典型、情感文學故事，以及時政熱點等，從而有效地統(tǒng)一學生的思考、聽和看，讓學生富有激情地寫作。教師通過這種形式實施作文教學能夠實現(xiàn)理想的效果。

總之，在初中語文高效課堂的建構中，信息技術起著非常大的作用。因此，作為一名初中語文教師來講，一定要體現(xiàn)出信息技術的優(yōu)勢，使初中語文教學和信息技術有效地統(tǒng)一起來，從而調動學生的學習興趣，努力建構初中語文高效課堂，最終實現(xiàn)理想的教學效果。

參考文獻：

饒家強.多媒體教學讓初中語文課堂聲情并茂、快樂高效.中國信息技術教育，2011（11）.

（作者單位 湖北省大冶市金山店中學）