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      淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意“撕貼添畫”教學(xué)

      2014-07-18 14:39:33朱娟
      新課程·小學(xué) 2014年3期
      關(guān)鍵詞:添畫色彩活動(dòng)

      朱娟

      人類的智慧真是無窮盡,用最普通的紙,就可以造就漂亮的藝術(shù)品。小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)意“撕貼添畫”就是紙的藝術(shù)之一,它綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。而撕紙是添畫的基礎(chǔ),本身就是一種造型藝術(shù),它為添畫提供了一個(gè)可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形,使學(xué)生在聯(lián)想添畫時(shí)增強(qiáng)了自信,滿足學(xué)生追求完美的心理。

      下面就個(gè)人在實(shí)踐中如何開展創(chuàng)意“撕貼添畫”教學(xué)活動(dòng)的探索與研究,談一些粗淺的體會(huì)。

      一、以創(chuàng)意“撕貼添畫”為載體,豐富教學(xué)表現(xiàn)形式

      紙是學(xué)生一天中接觸最多、最熟悉的媒材。在紙上隨意地涂畫是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受,宣泄情感最常用的方式,撕扯紙張也是學(xué)生習(xí)以為常的活動(dòng)。在創(chuàng)意“撕貼添畫”教學(xué)中,學(xué)生通過對(duì)紙的撕、扯動(dòng)作,看到紙?jiān)谧约旱氖种?,或按照自己的設(shè)想進(jìn)行變化或形成意外之美,產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      當(dāng)然,學(xué)生通過創(chuàng)意“撕貼添畫”培養(yǎng)自己腦、眼、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,以及耐心細(xì)致做事的習(xí)慣。利用想象拼貼添畫的啟導(dǎo)功能,學(xué)生把自己的思維解放出來,從而有效地提高了智力素質(zhì),發(fā)展創(chuàng)造性思維。

      1.從民間美術(shù)作品中尋找靈感

      傳統(tǒng)民間的工藝品是最經(jīng)典的,歷經(jīng)歲月洗禮,有極強(qiáng)的生命力和感染力。如宜興茶壺、中國結(jié)、青花瓷、折扇等,為創(chuàng)意“撕貼添畫”提供了創(chuàng)作素材。在教學(xué)中,學(xué)生有意識(shí)地收集、欣賞民間美術(shù)作品,如老方巾、虎頭鞋、藍(lán)印花布等,從中吸收營養(yǎng),為創(chuàng)意“撕貼添畫”活動(dòng)做準(zhǔn)備,學(xué)生萌發(fā)了感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

      在民間活躍著一批藝術(shù)高人,傳承優(yōu)秀的文化精髓。藝人孫楓玲的故事影響著每一個(gè)孩子,她的作品精心打磨,反復(fù)修改,造就百余幅“沂蒙老農(nóng)”系列撕紙畫。她用黑色宣紙撕就,鋪在白色的紙上,黑白相間,有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。這種形式的作品雖然是素打扮,沒有誘人的斑斕色彩,但獨(dú)特的魅力深深地吸引孩子們。

      2.從創(chuàng)造材料選擇中發(fā)散思維

      (1)生活中尋找材料

      材料的選擇中,除蠟光紙、色彩紙、牛皮紙、皺紋紙、宣紙等,還根據(jù)創(chuàng)意“撕貼添畫”作品的需要,適當(dāng)選擇廢舊材質(zhì),如舊掛歷紙、報(bào)紙、牛奶袋、包裝紙等,豐富撕紙的表現(xiàn)效果。

      例如,在《快樂時(shí)光》中的《捉知了》,知了的翅膀巧妙地運(yùn)用了鏤空紙網(wǎng)材料,效果輕盈、歡快又有質(zhì)感。我們根據(jù)不同材料的特性,運(yùn)用在合適的地方,產(chǎn)生理想中的美感。

      (2)創(chuàng)作中選擇色彩

      馬克思說過:“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式?!辈煌拿娣e大小、位置和材質(zhì)差異的色彩,使人產(chǎn)生知覺、聯(lián)想以及審美等心理活動(dòng)。遵循教學(xué)原則,活動(dòng)中逐漸滲透色彩的基本知識(shí),如三原色、冷暖色等。低年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩尤為敏感,喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現(xiàn)自己的情感。

      例如,《這是我呀》中的四幅范圖均采用“撕貼添畫”的形式表現(xiàn),人物的膚色大膽運(yùn)用紅色、金色,也許是表達(dá)激動(dòng)的心情。頭發(fā)選用藍(lán)色或綠色,特別是服飾,那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現(xiàn)形式把孩子帶入了美麗的天堂。學(xué)生的創(chuàng)意“撕貼添畫”作品,在單純中尋求色彩的豐富變化,在和諧中求得色彩的歡快節(jié)奏,讓人產(chǎn)生獨(dú)特、愉悅的感覺。

      (3)形式中獨(dú)特表現(xiàn)

      學(xué)生在創(chuàng)意“撕貼添畫”時(shí),憑著直覺抓住事物重要特征去表現(xiàn),紙撕好以后,變換角度看看、想想,這撕出來的東西到底像什么,動(dòng)腦筋稍作添加,就會(huì)變成另一種新奇的事物。

      例如,《風(fēng)》,學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟,創(chuàng)造出四季的風(fēng):春天的暖風(fēng)喚醒了大地,花草樹木冒出了嫩芽,大地披上了青綠的綄紗;夏風(fēng)是熱辣、是激情,青荷留香風(fēng)中轉(zhuǎn);秋風(fēng)送爽,菊兒爭奇斗艷,麥田里金黃一片;冬風(fēng)吹舞滿天雪花,童話一般。學(xué)生撕貼出表現(xiàn)的內(nèi)容,再加以細(xì)節(jié)的添畫,仔細(xì)瞧瞧,喔!真有那么一回事。

      二、以創(chuàng)意“撕貼添畫”為載體,營造教學(xué)環(huán)境氛圍

      環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)藝術(shù)緊密聯(lián)系,巧妙利用創(chuàng)意“撕貼添畫”作品裝飾學(xué)習(xí)環(huán)境,班級(jí)后墻富有個(gè)性的布置,美術(shù)多功能教室和走廊都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)造的小天地,環(huán)境感染學(xué)生,也讓他們對(duì)撕紙藝術(shù)活動(dòng)充滿激情。

      1.藝術(shù)活動(dòng)與節(jié)日有機(jī)滲透

      中國節(jié)日眾多,每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化。我們把創(chuàng)意“撕貼添畫”藝術(shù)活動(dòng)滲透于節(jié)日活動(dòng)中,渲染節(jié)日氣氛。

      年前,撕貼圖案明快的各式窗花;一串串紅彤彤的小辣椒掛上墻等,讓學(xué)生感受喜慶吉祥的節(jié)日氛圍;正月十五《看花燈》,帶領(lǐng)學(xué)生回憶、欣賞節(jié)日里見到的不同造型、不同色彩的花燈,以“撕貼添畫”的方式創(chuàng)作或裝飾花燈,一個(gè)連一個(gè)。與同伴交流,學(xué)生不僅互相欣賞藝術(shù)作品,情緒情感也得到了升華。

      2.藝術(shù)活動(dòng)與主題創(chuàng)作結(jié)合

      學(xué)生之間關(guān)心的一些話題,偶發(fā)事件等,也是不錯(cuò)的創(chuàng)作內(nèi)容。例如,綠色環(huán)保,設(shè)計(jì)主題為《理想的居住環(huán)境》《我設(shè)計(jì)的交通工具》等;在午間散步時(shí),學(xué)生感知季節(jié)變化而產(chǎn)生了《尋找大自然》;在關(guān)心班里貧困兒童的談話中,萌發(fā)了《我也獻(xiàn)愛心》;在校運(yùn)動(dòng)節(jié),學(xué)生選擇《我喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目》等。從生活中來,為生活服務(wù)。

      學(xué)生從小就喜歡亂撕亂畫,這是一種本能自由的游戲活動(dòng),想怎么撕就怎么撕,想怎么畫就怎么畫。創(chuàng)意“撕貼添畫”帶給學(xué)生的不僅僅是絢麗的色彩和獨(dú)特的造型,更能發(fā)展其想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。作品清新活潑,散發(fā)著濃郁的民間氣息,蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵。

      (作者單位 江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

      ·編輯 司 楠

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