小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策

吳翔

摘 要：語言表達(dá)能力是一種集合看、聽、想、記等多方面的一種綜合能力，能夠直接體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力水平?，F(xiàn)主要對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的相關(guān)對策做簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；表達(dá)能力；對策

教師在從事小學(xué)語文教學(xué)的時候，既要提高學(xué)生的寫作能力，又要提高學(xué)生的閱讀能力等，就會導(dǎo)致有時候忽略了語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個方面展開闡述：

一、小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)能力存在的問題分析

1.在教材方面存在的問題

在教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分教師的教學(xué)任務(wù)就是完成教材當(dāng)中規(guī)定的任務(wù)，然后通過一些簡單的測驗(yàn)和考試來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這一系列的教學(xué)活動中，基本上就會忽視了在語言表達(dá)能力教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也并沒有把一些新的詞匯教會學(xué)生使用，因此，對于文章中出現(xiàn)的很多新的詞語學(xué)生們都是模棱兩可的，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。除此之外，現(xiàn)在的小學(xué)語文教材當(dāng)中針對提高學(xué)生語言表達(dá)能力的相關(guān)訓(xùn)練基本上也都是脫離他們實(shí)際生活的，這種訓(xùn)練在提高他們實(shí)際的語言表達(dá)能力上并不能達(dá)到理想的效果。

2.在教學(xué)方法方面存在的問題

在培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力上存在的主要教學(xué)方法方面的問題就是對于邏輯思維訓(xùn)練的忽視?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程的教學(xué)必須與學(xué)生身心發(fā)展相適合，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分教師對于學(xué)生身心狀況的了解程度是很欠缺的，因此，他們也就不會針對不同年齡、不同性格的學(xué)生設(shè)置針對性的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的時候，往往會顯示出比較強(qiáng)的隨意性和盲目性，這種教學(xué)方法在很大程度上忽視了學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，從而不能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的策略分析

1.為學(xué)生營造一個良好的發(fā)言氛圍

在小學(xué)語文課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象就是學(xué)生不積極發(fā)言，不敢表達(dá)。造成這種現(xiàn)象的原因是很多的，其中最主要的原因是來自于教師，教師在課堂上過于嚴(yán)肅直接導(dǎo)致了課堂氣氛的緊張，學(xué)生們在這樣的課堂環(huán)境下，自然就不敢表達(dá)自己的想法，就沒辦法提高自身的語言表達(dá)能力。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中首先要擺正自己的教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生營造一個相對輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上能夠用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，教師要對自己的角色做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能總是擺著一副高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該盡量和學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，只有讓學(xué)生感覺到教師的親和力，學(xué)生們才敢大膽地表達(dá)自己的想法，從而提高他們的語言表達(dá)能力。最后，教師在和學(xué)生交談的時候，應(yīng)該盡量保持一個比較親切的語氣，注意培養(yǎng)對話的幽默感，經(jīng)常變換角度為學(xué)生著想，這樣既可以培養(yǎng)師生之間良好的關(guān)系，又可以在交流的同時糾正他們在語言表達(dá)上存在的一些問題，具有非常顯著的效果。

2.幫助學(xué)生建立表達(dá)的欲望

想要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師要注意激發(fā)他們語言表達(dá)的欲望，通過提高表達(dá)的欲望，能夠改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的被動地位，變成主動學(xué)習(xí)，這樣他們在語言上的思維就會活躍起來，也就能提高表達(dá)能力。在這方面，首先，教師要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些有趣的問題，通過這些問題的提問，讓學(xué)生產(chǎn)生想要解答這些問題的欲望。其次，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以讓學(xué)生自由地設(shè)置疑問，通過這樣的方式來增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的欲望。再次，在語文教學(xué)當(dāng)中，教師可以針對不同的教學(xué)目的設(shè)置不同的語言訓(xùn)練，訓(xùn)練可以運(yùn)用一些多種多樣的活動形式，通過這些不同形式的活動來激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)的欲望，活動的形式可以采用一些演講、辯論等形式，既可以提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，又可以給同學(xué)們充分施展才華的機(jī)會。最后，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)的情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的想象，對教材當(dāng)中沒有說到的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以加深他們對課文的理解。

3.對于社會和家庭的資源要充分開發(fā)和利用

對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力來說，不只是學(xué)校這一個場所會對他們產(chǎn)生影響，家庭和社會也同樣有著重要的影響作用。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要實(shí)時給學(xué)生貫穿“課堂無處不在”的思想和觀念，并教會他們充分利用社會和家庭的學(xué)習(xí)資源，讓他們和各種各樣的人接觸，通過各種不同的語言環(huán)境來提高他們的語言表達(dá)能力。除此之外，教師在語文課堂上還可以通過把書面的語言轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)生活的情境來進(jìn)行語言表達(dá)的練習(xí)。教師還要經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通和交流，通過家長和教師的共同合作，讓學(xué)生在他們最經(jīng)常生活的環(huán)境當(dāng)中鍛煉和提高語言的表達(dá)能力。對于社會而言也是同樣的道理，可以組織一些文化活動，在一個地區(qū)進(jìn)行語言的練習(xí)，比如進(jìn)行演講比賽，或者組織一些小話劇等等，對于促進(jìn)學(xué)生們的語言表達(dá)能力都有著積極的效果和作用。

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子的重要時期，這一時期的孩子具有很強(qiáng)的可塑性。因此，教師一定要科學(xué)、合理地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位 浙江省義烏市朝陽小學(xué)）

·編輯 司 楠