英語課堂教學的有效性

曹美

摘 要：現(xiàn)在新的教學改革中一直強調要竭盡全力提高課堂教學的有效性。說起來容易，做起來難。課堂教學的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學”的有效性。學生的課堂活動對課堂的有效性起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵。因此提高英語課堂的有效性就顯得更為重要。以呂老師的一節(jié)課（牛津教材6B Module 3 Unit 8 Windy weather）為載體，看看她是如何提高課堂教學有效性的。

關鍵詞：英語；教學；新課程

一、創(chuàng)造性地使用教材

在新課程理念下課本不再是教學的全部內容，教材只是教師和學生進行教學活動的載體。教師應結合自身的實際和學生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學生學習英語的熱情，全面培養(yǎng)學生的綜合應用能力，提高課堂教學的有效性。

牛津教材，教育理念先進科學；教材的設計遵從語言教學規(guī)律；體現(xiàn)了學用結合、學以致用的原則；教學內容及語言材料貼近學生生活；實用性強。本文以呂老師的講授為例。呂老師在上課時整合課文內容有利于課程的更好開展。如，在學習see sb. doing sth.這個詞組時，先展示一張Kitty游泳的圖片，提問What can you see Kitty doing in the picture？給出I can see Kitty ____ in the picture.的填空題讓學生做，學生可能會填swim的幾種可能的形式，如swim， swimming等，然后給出正確答案并講解。為幫助學生鞏固知識，老師又展示了幾張圖片，如讀書、跳舞、唱歌、跑步等圖片。通過這個預備工作，學生原本容易出錯的see sb. doing 結構掌握良好，說明教師對這個內容的補充是有效的?？傊處熞跍蚀_把握教學重點的基礎上，把教材當成素材，大膽地對教材進行取舍，根據(jù)學生的需要，創(chuàng)造性地使用教材。

二、營造寬松、和諧的教學氛圍

著名的教育實驗“羅森·塔爾”效應表明：在日常教學中教師的期望對學生的發(fā)展產生著重要的直接影響。因此，在課堂上教師應抓住各個時機將自己的熱情、關心、信賴和期望傳遞給學生，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可因人而異，設計一些難易適中的問題，讓每位學生都有說的機會。因此呂老師在課堂上使用很多激勵性的話語，如“Good”“Well done”“Excellent”“Never give up”等讓學生時時充滿自信，不斷進取。和諧的師生關系、學生對英語學習的積極情感，為實現(xiàn)課堂有效教學奠定基礎，并且很好地激發(fā)了學生學習英語的主動性和持久性。

三、合理設計任務

英語新課標倡導任務型教學模式，即要求教師組織貼近學生實際生活的任務，使學生“從做中學”，以活動為載體學會“用言語做事”，激發(fā)學生學習興趣，讓全體學生都能動起來，在任務活動中落實教學目標。真正讓學生在做中學，減少一些無效的活動，這是提高課堂教學有效性的重要環(huán)節(jié)。

如，在學習有風的天氣時，呂老師展示微風、強風、臺風的圖片，讓學生來討論得出三種風的種類，而后安排小組活動，請學生根據(jù)提供的圖片說出不同的有風天氣會發(fā)生什么事，除了描述圖片信息外，老師還鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，說出在不同的有風的天氣里還會發(fā)生什么事。學生通過小組活動，不僅學習了課本中圖片提供信息的表達方式，而且拓展了很多的課外知識。

四、課后作業(yè)是有效教學的補充

作業(yè)是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)設計能讓學生有效地鞏固所學知識，對培養(yǎng)學生的英語學習興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神也有著重要的作用。因此，教師在設計作業(yè)時，應圍繞教材，使得課內外學習相互溝通，盡量減少一些單調、枯燥的作業(yè)，多布置一些能張揚學生個性、展示個人才華的作業(yè)，并讓學生在作業(yè)中學會自主探索、搜集信息、小組合作等。因此呂老師在布置作業(yè)時，讓學生課后進行小組活動，從報紙或雜志上收集不同種類的有風的天氣，并寫出圖片所表述的意思。通過這個作業(yè)的布置，學生既鞏固了課堂上see sb. doing sth.的固定搭配，反復鞏固What can we see when there is a gentle wing/a strong wind/a typhoon的用法，并且更多地了解天氣的變化以及天氣變化給人們帶來的不同的生活。

如何提高課堂教學的有效性對我們教師而言是一個艱巨的任務，呂老師的這節(jié)課讓我們真切地體會到了英語課堂的高效性，課后我們也深有體會，在接下來的教學中我們將繼續(xù)努力，不斷探索，爭取使我們的課堂教學更加有效，讓我們的學生在課堂上真正動起來，愉快地學習，幸福地收獲。

參考文獻：

[1]李英.新課程教學設計[M].首都師范大學出版社，2004.

[2]李冬梅.新目標英語課堂教學設計與活動案例[M].浙江教育出版社，1900-01.

（作者單位 上海市青浦區(qū)第一中學）