關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)的見解

方輝

摘 要：閱讀的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息、文章的內(nèi)涵，更重要的是要學(xué)生掌握閱讀的方法，成為有獨立閱讀能力的人。闡述了學(xué)生在閱讀過程中的不良習(xí)慣，提出了學(xué)生良好的閱讀步驟，闡明了閱讀過程中的解題技巧，以便提高學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；閱讀習(xí)慣；閱讀步驟；解題技巧

初中英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫四個方面，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語閱讀提出了以下要求：能正確流暢地朗讀各種文體的新語言材料并能準(zhǔn)確運用英語朗讀技巧；能借助詞典閱讀信件、廣告、說明等形式的語言材料，理解意思，并能在整體理解文章的基礎(chǔ)上進行推斷、判斷；能理解標(biāo)志、圖表提供的文字信息；能不借助詞典讀懂含3%～5%生詞的語言材料。閱讀理解作為考查學(xué)生直接運用英語能力的主要題型，在目前中考試卷中占有較大的比重，因而英語閱讀能力的提高對學(xué)生來講尤為重要。那么如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、不良的閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，往往會遇到部分生詞，有的學(xué)生不是跳過去閱讀或根據(jù)上下文去猜測它們的詞義，而是不斷地查詞典，忽略采用猜測或邏輯推理的辦法加以解決，這樣影響閱讀速度。

注重詞句，忽略篇章。遇到一篇文章一字不漏地閱讀，甚至覺得不把詞、句由英語翻譯成漢語，就不能透徹理解。這樣做不但大大降低了閱讀速度，而且獲得的只能是些分散的信息點，忽略了句與句之間、上下文之間的聯(lián)系，既妨礙對閱讀材料內(nèi)容全面透徹的理解，又不利于英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

有的學(xué)生閱讀時心不在焉，一邊閱讀一邊轉(zhuǎn)筆，不時地發(fā)出聲響；有的學(xué)生身體在動，還有的過多地進行語法分析等現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象頻繁地出現(xiàn)就會變成不良的習(xí)慣，影響閱讀的效果。

二、英語閱讀的步驟

1.Listening

隨著新課的導(dǎo)入，學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，達到一箭雙雕的效果。通過聽錄音，一方面讓學(xué)生帶著問題去聽課文，這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下，調(diào)整學(xué)生的課堂興奮狀態(tài)；而另一方面，通過聽課文，既加深了對課文的印象，又練習(xí)了聽力。

2.Reading quickly

在聽了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開課文自己去快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容。同時為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定的信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。之后通過提問的方式找出正確答案。

3.Reading carefully

在領(lǐng)會了主旨，抓住文章的大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對課文進行深入細(xì)致的閱讀。這樣做的目的是指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)、段落大意、段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此還可以設(shè)計幾項具體的操練形式。

4.Timed reading

在限時閱讀的過程中，學(xué)生的精力在高度集中的狀態(tài)下進行，

不允許有一點走神，大腦神經(jīng)處于高度興奮狀態(tài)，這就需要學(xué)生有良好的閱讀心理素質(zhì)和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生的信心十足就能夠心情平靜地主動投入到閱讀活動中。學(xué)生的信心往往建立在足夠的詞匯量、較強的閱讀理解能力、正確的閱讀模式引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，正確的閱讀模式即良好的閱讀習(xí)慣。

5.Explaining

在這一部分主要是針對學(xué)生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識。讓學(xué)生重新回到文章當(dāng)中，自主獨立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題。

三、閱讀中的一些解題技巧

在英語閱讀當(dāng)中，還應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀理解當(dāng)中解題的技巧。

1.兩遍閱讀法

在拿到英語文章時，要先通讀全文，在通讀全文時抓住文章的main idea，要學(xué)會抓住文章的關(guān)鍵性詞語、主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆畫出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內(nèi)容，可暫時不管。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀，根據(jù)問題，找出能回答問題的關(guān)鍵詞，對文章的生詞要善于通過上下文的意思和某些句子的語法結(jié)構(gòu)進行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細(xì)讀相結(jié)合的方法是閱讀中最普遍的方法。

2.標(biāo)注記號法

在掌握了文章的大意后，再根據(jù)所提出的問題，進行仔細(xì)的細(xì)節(jié)閱讀，要認(rèn)真理解每個句子以及題目的含義，在理解句意基礎(chǔ)上，對一些關(guān)鍵詞、重要詞組，或是一些比較重要的句子，適當(dāng)?shù)貥?biāo)注記號，以便解題時容易比較，對提高答題的速度和準(zhǔn)確率也是很有幫助的。

3.比較分析法

這種方法是閱讀理解中解題的關(guān)鍵所在。在理解全文的基礎(chǔ)上，要善于將題目與原文中有關(guān)句子進行比較、分析，要善于找出相同點與不同點，尤其是不同點，這往往是答題的關(guān)鍵。有的時候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用于說明、議論類的文體。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力是一個復(fù)雜的探索過程，在閱讀的過程中，根據(jù)不同的閱讀目的，可以采用不同的閱讀方法。可以跳過某個詞語、句子，甚至不必要的段落。我們必須高度重視閱讀課，通過重視學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂閱讀的熱情，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

陸?；?新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語閱讀教學(xué)[J].新課程研究，

2008（104）.

（作者單位 湖南省桃源縣漳江中學(xué)）