如何提高高考英語閱讀能力

許秀菊

摘 要：閱讀理解能力的提高始于基礎，重在方法，貴在堅持。教學中，只要教師側重閱讀，學生注重閱讀，閱讀理解能力就一定會提高。

關鍵詞：英語；閱讀能力；策略與方法

閱讀作為獲取語言文化知識、了解外部信息、提高語言實踐能力的重要手段，是中學英語教學的側重點。以下，筆者將結合自身的教學實踐感悟，試就高中閱讀教學的指導策略進行細致的分析。

一、抓篇章教學，優(yōu)化閱讀效果

課文篇章的學習要讓學生掌握詞義、句子等語言知識，更重要的是要培養(yǎng)以閱讀能力為核心的言語理解能力。閱讀前不再單獨教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。我們需掌握：

1.猜詞悟義的能力

猜測詞義是一種閱讀技能。閱讀中常出現(xiàn)生詞：一種是學生的語言知識欠缺產生的生詞；一種是閱讀任務設置的生詞，考查學生推測詞義的能力。猜測詞義要依據上下文，篇章是最大的上下文。學習中，培養(yǎng)學生通過定義、解釋、描述、因果、比較、反義、構詞法等手段依據上下文推知詞義。

2.分析性閱讀能力

分析性閱讀培養(yǎng)學生分析文章、理清段落之間的內在聯(lián)系，從而準確快速理解篇章的大意、分析性閱讀重點抓文體判斷和關聯(lián)詞尋讀的訓練。

二、抓閱讀技巧，提高閱讀速度

要提高閱讀速度，一方面要求克服不良閱讀習慣；另一方面要掌握快速閱讀技巧，在進行閱讀課教學時要有意識地培養(yǎng)學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實、細節(jié)的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。所以，我們必須培養(yǎng)以下技巧：

1.略讀

粗略地閱讀語言材料的面式讀法。通過略讀獲取閱讀材料的主要內容和大意?？焖匍喿x時，訓練學生略讀文章標題判斷預測主要內容，略讀首尾段、首尾句了解文章大意。

2.跳讀

帶著明確目的尋找特定信息，忽略無關內容的點式閱讀。跳讀適用于細節(jié)檢索式問題。

3.細節(jié)事實

閱讀語言材料時，熟記文中的重要事實，情節(jié)是提高閱讀理解速度的重要手段。加強記憶能力的訓練可以通過背誦重點句型、段落主題句、課文主要段落、結論，也可以在規(guī)定的時間之內要求學生閱讀一段文章，然后復述該段文章的主要內容，通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。

三、抓課外閱讀，豐富語言文化知識

加強課外閱讀，為技能的形成、能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造大量的語言實踐機會。為提高閱讀效果，課外閱讀要注意選材。

有趣的課外閱讀材料不僅能讓學生產生閱讀的興趣，而且能促使其有效地獲得知識和提高閱讀能力。所選題材廣泛（如，人物類、體育類、文化教育類、時事新聞類等）、內容豐富（涉及環(huán)保、娛樂、體育、歷史等）、篇幅較短、難度適中、材料新穎、有時效、針對性強等標準精選了各種課外閱讀材料，激發(fā)并培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。

四、培養(yǎng)良好的閱讀心理素質

隨著高考閱讀難度的增加，生詞量增多，許多學生對閱讀有一種畏懼感，特別是生詞比較多時。因此，培養(yǎng)良好的閱讀心理素質非常重要。要靜下心來讀，遇到生詞時，要通過上下文和整篇文章的內容猜。

教師要結合教學實踐學習理論，開展課堂教學活動研究，提倡反思式教學。掌握了閱讀的方法與技巧，堅持訓練，就會收到良好的效果?，F(xiàn)代教育重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求教師要教學生“學會”，積極探索創(chuàng)新提高學生閱讀理解能力的方式，使英語學習更符合現(xiàn)代素質教育的要求。

參考文獻：

謝徐萍.預測在英語閱讀中的作用[J].中學外語教與學，2005（12）.

（作者單位 山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)利津二中）