小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活藝術(shù)的鏈接

葉利紅

摘 要：在人類文明中，藝術(shù)的存在和生活的本質(zhì)本是渾然一體的。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都能在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的絲絲跡象，生活是藝術(shù)的畫(huà)本，藝術(shù)則是生活的色彩，他們彼此緊密聯(lián)系、不可或缺。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；生活；鏈接

美術(shù)作為藝術(shù)最主要的表現(xiàn)形式之一，一直在歷史進(jìn)程中被人類文明不斷的積累和典藏。而在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)課堂也步入了嶄新的時(shí)代，教師引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中捕捉美術(shù)倩影、領(lǐng)略藝術(shù)之美已成為新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、在觀察中捕捉藝術(shù)點(diǎn)滴

小學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物時(shí)總是依靠眼睛來(lái)觀察，而善于觀察也是他們的一種天性。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，教師應(yīng)多站在他們的立場(chǎng)去量身制定適合的教學(xué)方案。例如，在教學(xué)“植物”繪畫(huà)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去感受大自然，走進(jìn)學(xué)校的花園樹(shù)叢，組織學(xué)生近距離地觀察植物的結(jié)構(gòu)和特征，通過(guò)看、摸、交流使學(xué)生了解每種植物的粗細(xì)、質(zhì)地、形狀等，在觀察過(guò)程中細(xì)心的學(xué)生還能察覺(jué)許多有趣的小發(fā)現(xiàn)。學(xué)生與大自然親密接觸后，再次繪畫(huà)時(shí)便會(huì)有豐富的靈感和想法，畫(huà)起來(lái)也會(huì)胸有成竹。

二、在活動(dòng)中展示自己，在交流中領(lǐng)略藝術(shù)生活

生活中美術(shù)無(wú)處不在，它不僅豐富著生活，還改造著生活的環(huán)境。現(xiàn)行的美術(shù)教材形式內(nèi)容較單一乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高漲。因此，教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽展示自己的個(gè)性。適時(shí)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮創(chuàng)作的空間，組織學(xué)生之間的生活交流，使每位學(xué)生在不同的故事中領(lǐng)略不同的藝術(shù)生活。

三、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)散、創(chuàng)作能力的提高

創(chuàng)造力是時(shí)代進(jìn)步的重要標(biāo)志。因此，培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂上充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)作能力是當(dāng)代美術(shù)水平提高的重要因素。教師可著重關(guān)注學(xué)生的喜好特征，從學(xué)生熟知的生活事物中挑選出他們感興趣的實(shí)物，根據(jù)實(shí)物啟發(fā)學(xué)生細(xì)微觀察和生活感悟，再根據(jù)自己的想法去創(chuàng)作屬于自己與眾不同的作品，教師還應(yīng)適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們的想象思維，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己作品和才華的平臺(tái)。

總之，巧妙地運(yùn)用美術(shù)元素去裝飾生活中的點(diǎn)滴。培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于觀察藝術(shù)的慧眼，逐漸去描繪屬于他們的美麗人生。

參考文獻(xiàn)：

彭云.加強(qiáng)語(yǔ)言儲(chǔ)備，鏈接生活實(shí)踐[J].科技信息：科學(xué)教研，2007（36）.

（作者單位 四川省瀘縣百和鎮(zhèn)五通中心小學(xué)）

·編輯 李燕燕