新課程標準下的初中語文教學實踐與體會

李東

《義務教育語文課程標準》確定了語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，主要任務是使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。這就要求我們語文教師對原來的教學理念和方式來一次揚棄，深入學習新的課程標準，真正轉變教學觀念；改變注入式、滿堂灌，逐步讓學生學會自主學習；創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)造展示的機會；打破禁錮，采用靈活多樣的教學方式；營造和諧的教學氣氛；恰當運用現(xiàn)代教學技術，吸引學生參與的興趣。三年來，有失敗的痛苦，更有收獲的甘甜，歸納幾點實踐的體會，以便與同仁共勉。

一、深入學習新標準，真正轉變舊觀念

有了正確的理念標準，就要深入學習，認真貫徹。因此，我系統(tǒng)地研讀2011版的《義務教育語文課程標準》，并把新課標中定量性的規(guī)定反復誦讀，依法行教。經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變，課堂教學進入了一片新天地。貫徹以學為主的基本思想，即把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文之前，我經常先把自己制訂的學習目標展示給學生，然后讓學生在讀完課文后根據我制訂的學習目標再討論確定自己的學習目標，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制訂和作業(yè)的布置，從而不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，并取得不同程度的進步。

二、徹底告別滿堂灌，引導學生會學習

新學期伊始，我逐步減少課堂上講的分量，加大預習和研討的比例。我首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如，什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源，善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如，每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等，讓學生有一個明確的目標、方向，發(fā)揮教師、學生的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者。因此，教師、學生都是語文課程實施過程中的主角，也只有在這個意義上，教學相長才能真正成為可能。在課堂教學中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學生成為課堂教學的主動參與者，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、積極創(chuàng)設新情境，激發(fā)學生來創(chuàng)造

培養(yǎng)學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵——“向閱讀要寫作能力”。學生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的正確引導和適時關心。于是我經常運用學生生活學習中的例子，引導學生討論問題，并適時地推介一些課外閱讀內容，培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理、動之以情，以情來增進與學生的關系，以情來感染學生。在語文教學中，情感既是教學的目標，又是教學的手段。我參考新課標課外讀物，指導學生制訂閱讀計劃，學會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”，從而使許多學生寫出了文情并茂的好作文。

四、努力打破課堂禁錮，教學方式靈活多樣

在教學方式上，我開始逐步改變把學生禁錮在小小的課堂里，日復一日地重復單調枯燥內容的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，如，熱點電視節(jié)目觀看，課外找錯別字、病句交流與展示，環(huán)保知識競賽，新聞發(fā)布會，故事會，討論會，朗誦比賽，演課本劇，每兩周辦一份手抄報，編習作集（要求學生在假期把這個學期里所寫的日記、習作編成一本作文集）。通過這些活動，大大拓展了學生學習的空間，擴大了學生視野。

五、師生要和諧、融洽最相宜

我們要建設和諧社會，要促進人與自然的和諧，人與人的和諧，在學校首先要師生和諧。學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表。只有師生平等對話，同學間才能無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經驗世界的教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新的清流活水，成為促進學生人文精神的有力工具。

六、恰當運用新技術，激發(fā)學生的新興趣

現(xiàn)代教育技術的興起為新課程標準的實施增添了動力。但我主張不能濫用亂用，應找準它與新課程的最佳結合點，用到點子上，促進教學效果的生成。興趣是最好的老師，只有使學生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學中，才能使學生在自己的起點上得到充分的發(fā)展。在課堂教學中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學有利于提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，讓學生積極熱情地參與到學習活動中來，在師生互動、生生互動、人機互動的三向交互活動中掌握基本知識與技能，形成良好的個性。同時運用現(xiàn)代教育技術也簡化了教師的教學操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而大大提高課堂教學效率。

三年來的課改，我不斷對自己提出新的要求，轉變教學理念，轉變自身角色，轉變教學方式，豐富知識結構、提高綜合素質，在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展、引領學生健康成長的過程中，也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上的發(fā)展，促使自己在今后的教學工作中邁出更大的步伐，做出新的成績。

（作者單位 河南省南陽市棗林中學）