探討生命教育在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐和意義

顧惠芳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，在初中語文教學(xué)中，生命教育形式得到了一定的應(yīng)用，其引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，對提高語文教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。在初中語文教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)教學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生命教育；初中語文；教學(xué)實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)全球化與世界多極化的不斷發(fā)展，學(xué)生視野越來越開闊，一些消極因素對學(xué)生的負(fù)面影響越來越嚴(yán)重，如，拜金主義、暴力傾向、自私自利等，進(jìn)而影響學(xué)生的健康、全面成長。因此，在教育過程中，一定要加強(qiáng)生命教育的實(shí)施。對于初中生而言，學(xué)生的心理日趨成熟，在帶有孩童幼稚性的同時(shí)，也具有一定的理性，因而也是開展生命教育的重要階段。

一、在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，充分挖掘生命教育素材

隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷落實(shí)，在初中語文教材方面進(jìn)行了一定的改革，通過對現(xiàn)行教材的認(rèn)真閱讀，可以發(fā)現(xiàn)，開展語文教學(xué)不僅要注重語文基礎(chǔ)知識的講授，還要培養(yǎng)與塑造學(xué)生的人格，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在語文教材中，存在著很多有關(guān)生命、愛的內(nèi)容，這也就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的挖掘，并且在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的生命教育，讓學(xué)生可以更加關(guān)注生命、熱愛生命，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的提高。

比如，在學(xué)習(xí)朗讀《冰心詩三首》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生感受到生命的含義，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴；在學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》的時(shí)候，可以明白青春的美好，并且勉勵(lì)青年人積極生活，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)生活；在學(xué)習(xí)《成功的花》的時(shí)候，可以讓學(xué)生更加努力，不只是羨慕他人的成功，可以根據(jù)自己的情況，努力奮斗，進(jìn)而取得相應(yīng)的成就。在語文教學(xué)過程中，教師一定要加強(qiáng)這方面教學(xué)的開展，促進(jìn)學(xué)生生命教育的全面展開。

又比如，為了紀(jì)念魯迅先生逝世30周年，臧克家先生創(chuàng)作了《有的人》一詩，盡管語言非常樸素，但是卻蘊(yùn)含著非常深刻的道理，善與惡、美與丑、生與死，在詩中均得到全面的體現(xiàn)與詮釋，并且在詩中也蘊(yùn)含了兩種不同的人生觀，是非常好的生命教育素材。在課堂教學(xué)過程中，教師一定要善于應(yīng)用這些素材，加強(qiáng)學(xué)生的生命體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的全面提高。

于此可以看出，在初中語文教學(xué)過程中，一定要重視教材中生命教育素材的挖掘與提取，利用其引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)生命教育意識

隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐漸落實(shí)，在語文教學(xué)過程中，越來越重視人文教育的實(shí)施，并且在具體實(shí)施的時(shí)候，一定要注重生命教育內(nèi)容，這樣才可以保證人文教育的全面落實(shí)。因此，在初中語文課堂教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生對生命的體驗(yàn)與感悟，逐漸幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。在初中語文課堂教學(xué)過程中，要想有效增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，一定要加強(qiáng)對以下內(nèi)容的重視。

1.和諧、民主課堂氛圍的構(gòu)建

在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)過程中，教師就是傳授知識的主人，學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這樣也就無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與動(dòng)力，阻礙了學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的形成與建設(shè)。在語文課堂教學(xué)中，開展生命教育的時(shí)候，一定要尊重學(xué)生，并且信任學(xué)生，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主的探索與學(xué)習(xí)，這樣就可以促進(jìn)和諧、民主教學(xué)氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生可以進(jìn)行輕松、自在的學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，在教學(xué)活動(dòng)中，給予學(xué)生一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生命意識的提高，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)感受生命價(jià)值

體驗(yàn)式教學(xué)指的就是讓學(xué)生可以真實(shí)投入文章情境與思維當(dāng)中，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，進(jìn)而加深對文章的理解與把握，并且對文章進(jìn)行不斷的思考與感悟，受到文章的情感熏陶。在語文課堂教學(xué)過程中，開展生命教育活動(dòng)，一定要加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和文章之間逐漸形成一定的對話體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)方法有很多，其中最為常用的方法就是編演課本劇。

比如，在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》的時(shí)候，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演角色的選擇，之后進(jìn)行相應(yīng)的排演，在進(jìn)行實(shí)際排演的時(shí)候，學(xué)生可以將夏洛克的狡詐、陰險(xiǎn)、冷酷、貪婪等進(jìn)行充分的體現(xiàn)，同時(shí)對安東尼奧的慷慨、正直進(jìn)行淋漓盡致的體現(xiàn)。并且，通過編演課本劇的形式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的友誼、情感等方面的品質(zhì)，讓學(xué)生對生命價(jià)值進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、加強(qiáng)擴(kuò)展閱讀，增加學(xué)生對生命教育情感的體會(huì)

人只有不斷地?cái)U(kuò)展自己的視野，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以對世界進(jìn)行更加深入的認(rèn)識，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上予以相應(yīng)的改進(jìn)。在語文課堂教學(xué)過程中，開展生命教育的時(shí)候，不僅只是對語文教材文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)擴(kuò)展閱讀的進(jìn)行，不斷增加學(xué)生的生命體驗(yàn)與感受，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

在擴(kuò)展閱讀的時(shí)候，教師一定要多加引入古今中外優(yōu)秀作品的閱讀，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，如，讓學(xué)生對《西游記》《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等優(yōu)秀作品進(jìn)行閱讀，不斷提高學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，通過擴(kuò)展閱讀，不斷提高學(xué)生個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。

除此之外，在語文日常教學(xué)過程中，教師也可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀報(bào)紙雜志，讓學(xué)生對社會(huì)、生活等方面予以關(guān)心，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。通常情況下，報(bào)紙雜志的內(nèi)容均是非常豐富的，包括社會(huì)、生活的各個(gè)方面，并且?guī)в袧饬业臅r(shí)代特征，通過對報(bào)紙雜志的閱讀，可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并且對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析與了解，進(jìn)而觀察社會(huì)、體會(huì)社會(huì)、思考社會(huì)，這樣才可以有效加強(qiáng)學(xué)生對生活、社會(huì)、生命的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

四、加強(qiáng)討論、合作教學(xué)的運(yùn)用

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師一定要加強(qiáng)組織教學(xué)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)討論、合作教學(xué)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師不只是扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，也是參與者、組織者與合作者，因此，教師一定要加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的合理安排，制訂相應(yīng)的教學(xué)流程，并且讓學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的討論與合作，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《長征》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)乜炭喹h(huán)境的討論，并且對戰(zhàn)爭危害、災(zāi)難等方面進(jìn)行相關(guān)的討論，讓學(xué)生明白世界和平的重要性，同時(shí)了解和平的來之不易。之后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，收集有關(guān)長征方面的資料，讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行更加深入的了解，知道革命前輩的犧牲與偉大，提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)與情操。

總而言之，在初中語文課堂教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)生命教育的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛生命，進(jìn)而珍惜生命。在開展生命教育的時(shí)候，可以采取的方法有很多，教師一定要對此進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開。在語文課堂教學(xué)中，開展生命教育的時(shí)候，一定要重視學(xué)生生命意識的提高，促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量的提高，進(jìn)而讓學(xué)生得到健康、全面的成長。

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（作者單位 江蘇省太倉市陸渡中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅