終身學(xué)習(xí)，自學(xué)為天

陳壽珍

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，一個(gè)人要在社會(huì)立足，就要有自己獲取知識(shí)的自學(xué)能力。初中生的自學(xué)能力是非常重要的，教師應(yīng)該不斷地培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)能力，尤其重要的是培養(yǎng)語文的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成每天自學(xué)的習(xí)慣，為其具有“終身學(xué)習(xí)”能力夯實(shí)基礎(chǔ)。從三個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行了分析：初中生缺乏自學(xué)能力的表現(xiàn)；語文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性；在初中語文教學(xué)過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)重要性；語文自學(xué)能力；初中生

自學(xué)能力在當(dāng)今社會(huì)是每個(gè)人所必須擁有的一種能力，它不僅在學(xué)習(xí)生活中對(duì)我們有很大的幫助，而且在社會(huì)生活中對(duì)我們各方面都有非常直接的影響。自學(xué)能力，是指一個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。俗語說：“授之以魚不如授之以漁?！边@就是說，老師不僅要教學(xué)生學(xué)，更重要的是教學(xué)生怎樣自主學(xué)。

一、初中生缺乏自學(xué)能力的表現(xiàn)

在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些不良習(xí)慣對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響，最直接的是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，由于這些不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多知識(shí)不理解，不能很好地接受教師傳授的知識(shí)，這些學(xué)習(xí)生活的不足之處表現(xiàn)為：

1.沒有預(yù)習(xí)課堂知識(shí)的習(xí)慣

對(duì)課前知識(shí)的預(yù)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上更好地理解課文。但是現(xiàn)在的大部分初中生都沒有很好地預(yù)習(xí)課本，對(duì)教師將要教授的知識(shí)一無所知，這樣不利于學(xué)生對(duì)課上教師教授內(nèi)容的消化吸收。

2.在課堂上不能集中注意力

在課堂上，學(xué)生集中注意力是非常必要的。教師在教授知識(shí)的過程中，都會(huì)把最重要的知識(shí)重點(diǎn)教授給學(xué)生們，而學(xué)生在課堂中因?yàn)閷?duì)于老師的教學(xué)內(nèi)容沒有課前了解，而導(dǎo)致一部分學(xué)生沒辦法集中聽進(jìn)教師的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于很多知識(shí)不能很好地接納吸收。

3.課后不能主動(dòng)溫習(xí)學(xué)到的知識(shí)

課后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握還不牢固，對(duì)老師在課堂中教授的一些知識(shí)可能還存在許多不理解的地方，但大部分學(xué)生沒有主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。如果沒有進(jìn)行課后的自我溫習(xí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)課堂上教授知識(shí)的錯(cuò)誤理解或者遺忘。

二、語文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)今的社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，一個(gè)人要在社會(huì)上立足，就要有自己獲取知識(shí)的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為其具有“終身學(xué)習(xí)”能力夯實(shí)基礎(chǔ)，使其以后廣泛涉獵各領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，成為社會(huì)的中堅(jiān)力量。當(dāng)前，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，教師通過適度引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在嘗試中不斷獲得成功的喜悅。

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生確立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于找到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在為目標(biāo)奮斗的過程中，加快自我學(xué)習(xí)能力的提升。在找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的腳步，加快學(xué)習(xí)的速度，更加快速地了解如何去正確地、有規(guī)劃性地自我學(xué)習(xí)。

2.嘗試自學(xué)實(shí)踐，提高語文成績

學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立以后，教師通過適度引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在不斷的自學(xué)實(shí)踐嘗試中收獲進(jìn)步的喜悅。良好的自我學(xué)習(xí)能力可以加強(qiáng)教學(xué)中知識(shí)的吸收，從而提高自身的學(xué)習(xí)成績。成績的提高在很大意義上樹立了學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中都保持良好的心態(tài)，超越現(xiàn)在的自己，提高學(xué)生自身的素質(zhì)。

三、如何提高初中生的語文自學(xué)能力

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多沒有預(yù)習(xí)新課的良好習(xí)慣，更沒有在學(xué)習(xí)之后對(duì)于課堂教授的知識(shí)進(jìn)行有規(guī)律有系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這樣，學(xué)生不可能很好地去理解消化教師所教授的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，能有效改變這種現(xiàn)狀，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)有很大的幫助。那么，我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的這種能力呢？我們可以有計(jì)劃、有策略、有步驟地進(jìn)行下面幾點(diǎn)的訓(xùn)練。

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)對(duì)課程的知識(shí)有不一樣的理解，不同的理解可以給予教師不同的反饋，這樣可以使教學(xué)的時(shí)候有了更加豐富的課堂討論材料，同時(shí)提高學(xué)生的興趣，加快學(xué)習(xí)的腳步，是對(duì)于自主學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。教師應(yīng)嘗試著在課堂教學(xué)前引導(dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)課堂將要學(xué)到新課的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》的文章時(shí)，給學(xué)生分配不同的角色，老師可以把學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)組根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行短劇的編排。這樣學(xué)生在上課之前就熟讀學(xué)習(xí)了文章，產(chǎn)生了對(duì)于文章的自我解讀，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)后對(duì)課文有一定了解的基礎(chǔ)上，自己認(rèn)真看書并進(jìn)行有關(guān)的獨(dú)立思考、分析和歸納，以達(dá)到更完整、準(zhǔn)確和系統(tǒng)的理解，這樣也提高了學(xué)生相關(guān)的自學(xué)能力，包括閱讀、理解、綜合以及記憶能力等。

2.循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有技巧地提出一些有啟發(fā)意義的問題。這些問題由淺至深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生逐步習(xí)慣對(duì)文章進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而更加深刻地進(jìn)行分析。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章、獨(dú)立思考的習(xí)慣，根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容提出自己的疑問，再根據(jù)自己的問題從文章中找尋答案，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師在課堂的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生組成各個(gè)小組進(jìn)行討論，這樣能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)文章中對(duì)于出現(xiàn)的問題進(jìn)行集體討論，得出較為正確的答案。小組內(nèi)部各個(gè)同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中都會(huì)出現(xiàn)不同的疑問，在小組中匯總了這樣那樣的問題，根據(jù)各個(gè)同學(xué)不同的理解、互相討論，從而得出較為正確的答案，而老師在其中就起到了引導(dǎo)學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)的作用。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的交流，更培養(yǎng)了學(xué)生的自我分析、自我思考的能力。在各個(gè)小組拿出自己最為合理的答案以后，小組之間能互相比較，互相闡述自己的想法，老師可以對(duì)這些答案給予糾正解答，從而使學(xué)生更加深入透徹地理解正確的答案。小組討論讓大家對(duì)于文章有了整體感知，之后應(yīng)該更加深入地對(duì)文章進(jìn)行把握。而對(duì)于深入把握，學(xué)生必須要掌握正確的閱讀方式，那就是研究式閱讀。一字一句地仔細(xì)閱讀，才能更好地理解文章的主旨和作者的意圖。在把握大意以后，這種閱讀方式是學(xué)生必須掌握的一種自主學(xué)習(xí)的能力。一字一句地閱讀，可以更好地把文章理解透徹，對(duì)于內(nèi)容所要表達(dá)的主旨，深入地進(jìn)行分析，產(chǎn)生自己的理解。從小組分析到研究式閱讀，學(xué)生由開始的把握大意，到后來對(duì)文章的深入了解，促使學(xué)生更加仔細(xì)地掌握文章內(nèi)容，透徹地分析理解。

4.在語文課外活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

課堂之上的語文學(xué)習(xí)固然重要，在語文課之外開展一些讀書活動(dòng)，更加能促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提升。所以我們要積極開展課堂之外的一些語文活動(dòng)，這些活動(dòng)不但能促使學(xué)生對(duì)交流產(chǎn)生更大的興趣，而且大大提升學(xué)生的語言能力。教師可以在班級(jí)設(shè)立讀書角，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行文章閱讀。建立一個(gè)良好的讀書氛圍，定時(shí)展開一些讀后感征文、詩歌朗誦比賽等語文課外活動(dòng)。在開展的活動(dòng)中，學(xué)生互相討論，積極投入，很大程度地提高了自身的語言表達(dá)能力，更提高了學(xué)生的自身素養(yǎng)。還有，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從教室到家庭，都要有一些有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自己規(guī)劃自己的時(shí)間，學(xué)會(huì)如何自己有計(jì)劃性地安排自我讀書。學(xué)生的自我規(guī)范，當(dāng)然，也少不了老師、家長的積極引導(dǎo)配合，共同為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)、讀書的環(huán)境，從而全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！苯處熍囵B(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，是為了讓學(xué)生在讀書階段具備主動(dòng)有效獲取新知識(shí)的能力，為他們今后的人生創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。所以教師要有計(jì)劃、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握語文自學(xué)的方法，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，日積月累，讓自學(xué)成為學(xué)生每天的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

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（作者單位 廣東省高要市金利鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云