初中生提高語文閱讀水平之我見

陳秀琴

摘 要：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生的閱讀水平，這是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?，F(xiàn)實(shí)情況中，初中生閱讀水平偏低，閱讀面較狹窄，反映在言詞使用貧瘠，了解的知識(shí)沒有廣度，體現(xiàn)在對(duì)閱讀理解文章理解不夠深透，對(duì)考查的知識(shí)點(diǎn)往往達(dá)不到要求，出現(xiàn)了語文閱讀能力的欠缺現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：閱讀材料；閱讀方法；閱讀效率

閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)在于在傳授語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生的閱讀水平，這是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。然而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的閱讀水平偏低，特別是農(nóng)村的學(xué)生，閱讀面狹窄，理解能力薄弱，對(duì)閱讀理解題的考查往往達(dá)不到要求。因此，作為語文教師，在指導(dǎo)閱讀中應(yīng)努力探求有效的閱讀方法，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。學(xué)生閱讀能力的提高并非一朝一夕就能達(dá)到，要提高閱讀水平就應(yīng)做好以下三個(gè)方面：

一、選在閱讀材料的熟悉

（1）看文章難易程度。所選的閱讀材料生詞不宜過多，過多的生詞難免會(huì)造成閱讀障礙，那么學(xué)生必然很快就失去閱讀興趣，因此，所選材料應(yīng)多為熟悉的文章或故事。學(xué)生使用的教材也是很好的閱讀材料，其中文體齊全，難易適中，知識(shí)很具梯度性，而且遇到少量的生詞文中有注解，有注解的可以記憶掌握，沒有注解的大多可以猜測(cè)其意義。（2）看文章內(nèi)容。所選材料應(yīng)內(nèi)容豐富，題材廣泛，貼近學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活，這樣才能更加拓寬學(xué)生的文化視野。從文章的內(nèi)容來看，閱讀材料的趣味性也要十分注意，如果閱讀的內(nèi)容能喚起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生閱讀能力將會(huì)迅速提高。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！苯滩闹小读缪蚰镜瘛贰缎穆暋返任恼戮湍芎芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢?，興趣是推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。（3）重視家長對(duì)孩子的影響。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。美國著名教育家吉姆認(rèn)為，“讀書給孩子聽的作用‘僅次于擁抱，在這樣的‘擁抱下，孩子的讀書興趣就有了，熱情也高漲了，慢慢的，他們對(duì)讀書的態(tài)度就變成了一種渴望?！币虼耍煜さ呐d趣的閱讀材料的選取是非常必要的。

二、重在閱讀方法的培養(yǎng)

首先，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。（1）重視課外促進(jìn)閱讀。針對(duì)學(xué)生閱讀大量的讀物后，希望能得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可，以滿足自己的成就感這一心理特點(diǎn)，我們可以開展講故事、舉事例、成語接龍、歇后語對(duì)接比賽等活動(dòng)，還可以開展一些名言收集、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會(huì)。（2）積累詩詞陶冶情操。古詩詞句式整齊，韻律感強(qiáng)，易讀易記，深受人們喜愛。讓學(xué)生誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文言知識(shí)鑒賞力和健康的審美情趣。在平時(shí)的詩詞指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握一定量的詩詞是很必要的。（3）書香校園培養(yǎng)習(xí)慣。本學(xué)期，為了響應(yīng)“書香校園”活動(dòng)，了解學(xué)生閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)，這就需要學(xué)生分門另類地查找書籍。在豐富多彩的書籍中享受閱讀的樂趣。其次，教師的課內(nèi)輔導(dǎo)。課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生嘗試不同的方法進(jìn)行閱讀并思考，從而理解問題、解答問題。

三、落在閱讀效率的提高

閱讀效率的提高是對(duì)閱讀能力的重要要求，怎樣提高閱讀效率呢？（1）閱讀速度。閱讀速度不快，閱讀量就小，接觸面就少。有的文章適合速讀，讀只需大略知道其中意思即可；有的文章需細(xì)讀，慢慢體會(huì)其中的精妙；有的文章需精讀，才能深切品味其中的內(nèi)涵。閱讀速度太慢，則效率太低。（2）文本理解。需要細(xì)讀精讀的文章，讀得快，不理解等于沒讀。在進(jìn)行閱讀時(shí)，適當(dāng)插入一些特殊的訓(xùn)練對(duì)提高閱讀效果大有好處。閱讀短文還應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則，按照先全文、后段落、再句子、最后詞語的步驟閱讀文章。通過復(fù)讀來審視、推敲答案，提高答題的準(zhǔn)確率，從而提高閱讀效率。

總之，初中生閱讀能力的培養(yǎng)，選在閱讀材料的熟悉，重在閱讀方法的培養(yǎng)，落在閱讀效率的提高。要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，興趣為主線，方法為主導(dǎo)的指導(dǎo)模式，才能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)也需要教師在教學(xué)中把握新課標(biāo)的要求，在夯實(shí)語文基礎(chǔ)的前提下有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，做好這些，就能較好地提高學(xué)生的閱讀水平，從而提升學(xué)生的語文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1][俄]烏申斯基.人是教育的對(duì)象：教育人類學(xué)初探.鄭文樾，譯.人民教育出版社，2007-08.

[2][美]崔利期.朗讀手冊(cè).沙永玲，麥奇美，麥倩宜，譯.南海出版公司，2001-07.

（作者單位 福建省三明市尤溪縣坂面中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷