小學美術教學與生活的契合

孫軻

美術幾乎無時不在、無處不有地體現(xiàn)于生活之中，因此，美術教學必須從現(xiàn)實生活出發(fā)。作為美術教師，我一直嘗試開展課內(nèi)外結合的生活化美術教學。

一、教學觀念生活化

美術教學與其他教學一樣，觀念與方法特別重要。小學美術教學的基本原則與方法就是貼近生活，這樣才能激發(fā)學生的情感。如在教學《色彩的對比》一課時，我通過色彩知識拓展到服裝色彩搭配，引導學生明白什么場合適宜穿對比色強的服裝、什么場合適宜穿對比色弱的服裝，進而感受美術在生活中的價值。

學生的繪畫能力可以從教師課堂講授與練習中獲得，也可以從生活實踐中體會。積極有效地利用生活環(huán)境中的美學知識，引發(fā)學生學習美術的興趣，是教師的責任。所以，只有植根于生活并為其服務的美術教學，才是有生命力的教學。

二、教學內(nèi)容生活化

美術課堂教學應根據(jù)教學目標、教學重點和難點精心設計過程，巧妙安排作業(yè)，從而體會美給我們帶來的愉悅，避免無聊、厭學情緒。

1.創(chuàng)設情境，構建學習內(nèi)容

創(chuàng)設美術生活情境，首先要符合學生的年齡和認知特點；其次要與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系；再次要適合學生的興趣愛好。例如我在教學《設計生活標志》這課時，提問學生：“你們知道大街上的標牌或者包裝箱上的標志表示的意義嗎？你們能舉出哪些例子？”學生的回答積極而熱烈，有的說在商場的樓道里有“安全通道”標志，有的說在咱們學校門口就有“減速慢行”的標志，還有的說煙箱上有“防潮”標志……通過討論，學生認識到藝術來源于生活，生活是藝術發(fā)展的土壤。

2.有意識地感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美

大自然既然賦予了人類的一切，就能激發(fā)人類的藝術靈感。為此，讓學生們?nèi)轿坏亟佑|五彩繽紛的世界，開闊他們的視野，在感受自然美的同時，悄無聲息地打下藝術創(chuàng)造的基礎。

3.營造探究性學習環(huán)境

美術教學注重的是過程，從學生的需要出發(fā)因材施教，讓學生在特定的時空自己摸索，探究發(fā)現(xiàn)。如在教學《變垃圾為寶》一課時，我讓學生以小組為單位進行“廢舊物創(chuàng)新”活動，通過比賽的形式挖掘?qū)W生創(chuàng)造美的潛能。小組探究過程包括廢舊物回收、選擇、分析、再創(chuàng)造等環(huán)節(jié)。在這個過程中學生自己發(fā)現(xiàn)了各種媒材的特征，激發(fā)了他們創(chuàng)造美的靈感。

三、教學方法生活化

1.以多彩的美術實踐活動豐富課堂

改進美術課堂教學，拓寬美術活動渠道，是學生美術技能得以發(fā)展的需要。討論、游戲、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞……讓實踐活動貫穿于學習全過程。例如教學《面具》一課時，我先要求學生用紙板制作面具，待學生在上面畫好臉譜后，再讓他們戴著面具做律動表演，教師也參與進來，在陣陣音樂聲中，學生盡情地起舞，雖然有些稚拙，但其樂融融。游戲使課堂氣氛活躍起來。

2.跨界融合，品味美術魅力

學科之間的相互滲透補充，是課程改革的趨勢。美術課要打破學科壁壘，依靠其他文化內(nèi)涵，促進學生全面發(fā)展。

借助語言文字的描述可以激發(fā)學生豐富的想象力。教學中我經(jīng)常利用美術與語文的聯(lián)系，進行故事畫、日記畫、配詩畫。例如在教學《色彩的對比》一課時，我借助配樂朗誦，營造了一個唯美的詩情畫意課堂，讓學生體驗大自然的色彩：

春天來了，油菜地金燦燦的；胭脂萬點的花兒撒滿原野，格外嬌嫩。夏天，池塘里接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；草原上風吹草低見牛羊。秋天到了，層林盡染，霜葉紅于二月花。冬天，銀裝素裹，好一派千里冰封、萬里雪飄的白色世界……

從大藝術的角度講，音樂、舞蹈和美術之間有許多融會貫通的因子，可以互相借鑒。例如我在教學《會變的線條》一課時，設置了“聽音畫線”環(huán)節(jié)，讓學生一邊聽音樂一邊在紙上畫線。音樂中的節(jié)奏與美術中的線條，都具有委婉舒緩和跌宕起伏等藝術特征，這些特征同時通過不同的藝術形式表現(xiàn)出來。

3.通過寫生豐富感知

小學生對自然世界充滿好奇，但讓他們回憶著試畫時，他們卻無從下手。針對這一情況，教師要引導學生廣泛觀察思考，幫助他們對描繪對象進行分析理解。如我在教學《植物寫生》一課時，讓學生走出教室，去校園中盡情地觀察研究植物的特征與色彩，老師適時點撥，學生興趣盎然。再如教學《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課時，如果只在課堂上講解理論后讓學生作畫就顯得平淡乏味；要是帶領學生到山坡草地去觀察寫生，效果顯然比課堂上接受間接經(jīng)驗好得多。

四、課后實踐生活化

課后實踐活動是課堂教學的拓展和延伸，是讓學生用生活驗證知識、提升認識的有效手段。教師應該有目的地布置學生進行實踐活動，讓美術教學再次走向生活。

1.讓知識在生活中得到運用

學了《多彩的拉花》一課之后，在元旦活動前安排學生動手裝飾教室，不僅鞏固了所學知識，也讓他們感受到美術的生活功能。學過《巧用對稱形》《有趣的漢字》《臺歷、掛歷的設計》等內(nèi)容后，讓學生進行板報和櫥窗的設計，并開展評比活動，達到學以致用的目的。

2.深化興趣小組活動

學校每周五下午開展校本課程展示，我利用這個機會，和學生研究富有特色的民間剪紙藝術，既動腦又動手。特別是當他們用自己的作品裝飾教室或櫥窗并得到同學們的贊賞時，學習興趣更濃了。

生活是藝術創(chuàng)作的源泉。植根于生活世界的美術教學是豐富多彩的，為生活服務的美術教學是最具生命力的。