當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)——班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

馮桂萍

（撫遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，黑龍江佳木斯156500）

教育是一個(gè)塑造人類(lèi)靈魂的育人工程，而這一工程的核心是學(xué)生的心理品質(zhì)教育。因?yàn)樾睦砥焚|(zhì)在一個(gè)人的一生成長(zhǎng)過(guò)程中起著極其重要的作用?？梢哉f(shuō)，心理品質(zhì)如何，關(guān)系著一個(gè)人的前途和命運(yùn)。在上世紀(jì)末，聯(lián)合國(guó)專(zhuān)家曾預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)，沒(méi)有任何一種災(zāi)難能與心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。”心理學(xué)家卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人事業(yè)的成功85%取決于心理素質(zhì)，15%取決于智力水平。”正因?yàn)槿绱?，近年?lái)，心理素質(zhì)教育得到了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其相關(guān)部門(mén)的充分重視。在學(xué)校，班主任作為教育的直接組織者和實(shí)施者，在做學(xué)生的工作中，應(yīng)該時(shí)刻掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，掌握學(xué)生心靈跳動(dòng)的脈搏，切實(shí)成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

目前，由于獨(dú)生子女的增多，特別是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)形式的變更，人們的心態(tài)、價(jià)值取向發(fā)生了很大的變化，使得我們的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，唯我思想嚴(yán)重，承受力差和自控力差，這樣，造成了這些學(xué)生的心理素質(zhì)偏低。那么，怎樣做好新時(shí)期新形勢(shì)下學(xué)生的思想工作呢？多年的班主任工作使我有了如下的體會(huì)：

一、班主任要有一雙慧眼，洞察學(xué)生的一舉一動(dòng)。一個(gè)班主任，領(lǐng)導(dǎo)著一個(gè)集體。面對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體，作為班主任，要有一雙慧眼，時(shí)刻洞察每一個(gè)學(xué)生的一言一行，既要察顏，又要觀色，使每個(gè)學(xué)生的情況掌握在自己的心理。觀察一要細(xì)，二要準(zhǔn)，這樣方能出得良方，對(duì)癥下藥，為學(xué)生醫(yī)去心靈上的病痛。本人做班主任二十余年，在這方面是深有感觸的。面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理障礙，作為班主任只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生及時(shí)掃除，使自己的那雙慧眼成為愛(ài)的傳聲器，愛(ài)的傳導(dǎo)體，這樣才能送給學(xué)生的以溫馨。

二、班主任要有兩只神耳，聽(tīng)八面來(lái)風(fēng)，協(xié)調(diào)各方面的教育。作為班級(jí)的組織者—班主任，在教育過(guò)程中是各方面教育聯(lián)系的紐帶，是對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)教育的核心工作者。因而，在工作中，應(yīng)該善于聽(tīng)取各方面的情況，善于綜合各方面的情況行進(jìn)處理問(wèn)題，時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)向，力求做到：

其一，把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨梢?jiàn)，學(xué)校與家庭二者結(jié)合的重要。作為班主任，在做學(xué)生的心理工作中，要經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭生活中的一些情況，協(xié)同家長(zhǎng)一道做好學(xué)生的思想工作。

其二，要多多聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)，使學(xué)校教育統(tǒng)一在一個(gè)軌道上。在中學(xué)教育過(guò)程中，因教學(xué)科目的增多，老師也多，作為班主任，應(yīng)經(jīng)常與各科老師密切合作，經(jīng)常與相關(guān)的老師了解學(xué)生的各方面情況，及時(shí)掌握學(xué)生在各學(xué)科課堂上的學(xué)習(xí)心理及表現(xiàn)，同任課老師一道，去做好學(xué)生的思想工作，取得學(xué)校教育的一致性。

其三，要多多聽(tīng)同學(xué)之間的反映。在一個(gè)集體中同學(xué)之間的了解往往要比師生之間的了解更透徹，學(xué)生之間的相通性更強(qiáng)。在做學(xué)生的思想工作時(shí)，班主任要更多去聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，善于斟酌學(xué)生意見(jiàn)的份量，這樣下藥才更能對(duì)癥。

三、班主任要有一顆真誠(chéng)的心，以友善去傾聽(tīng)學(xué)生的心曲，成為學(xué)生的知心朋友。學(xué)生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。要切實(shí)把握學(xué)生的心理，班主作必須主動(dòng)縮小師生之間的距離，放下老師的架子，以一顆真誠(chéng)友善之心成為學(xué)生的朋友。這樣，學(xué)生才能把心里話愿意向你傾訴，使疑惑得到解除。有同學(xué)在日記本上寫(xiě)到：“老師，你真好，有些話我沒(méi)有對(duì)我媽媽說(shuō)卻對(duì)你說(shuō)了，你是我最信任的人。”是的，家長(zhǎng)們常對(duì)我說(shuō)：“老師的話，孩子最聽(tīng)?！蔽蚁耄@一面是出于學(xué)生的自尊，更主要的是學(xué)生把老師當(dāng)成知心朋友，老師走進(jìn)學(xué)生的心理了。師生之間一旦產(chǎn)生了這種情感，不但個(gè)別學(xué)生的工作好做了，而且整個(gè)班級(jí)的工作也好做了。

中醫(yī)學(xué)上講“望、聞、聽(tīng)、切”，班主任要成為學(xué)生的心理醫(yī)生，也要具有中醫(yī)的看家本領(lǐng)，切實(shí)細(xì)心掌握學(xué)生的各方面情況，以塑造學(xué)生美好的靈魂為己任，真正成為塑造人類(lèi)靈魂的工程師。

另外，在做學(xué)生的心理工作中還要注意以下幾點(diǎn)：

一、要“對(duì)癥下藥”，切忌妄下斷言。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握學(xué)生的心理結(jié)癥后，我們的“方子”自然很多，用哪一種最得力，這里學(xué)問(wèn)當(dāng)然更高。作為心理醫(yī)生，我們一定要慎之又慎，要因人、因事、因時(shí)、因地而異。力求做到我們的“藥方”即使不是藥到病除，也要療效甚好，給學(xué)生以信心，以鼓勵(lì)，萬(wàn)不可盲目妄斷。

二、要“標(biāo)本”并治，不能敷衍了事。一個(gè)班主任，要本著為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的愿望，不能有利己思想，不能搞本位主義。有的班主任，在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，信奉聽(tīng)我話就行，不給我找麻煩即可，致使有些學(xué)生，在某一階段內(nèi)看似可以，一旦換個(gè)老師，換個(gè)環(huán)境，便判若兩人，甚至毛病有所助長(zhǎng)。我們身為人師，就要像我為人母一樣，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，毫不含糊地做好學(xué)生的心理工作。

三、要加強(qiáng)自身保健。教師是一個(gè)比較特殊的職業(yè)，他(她)個(gè)體的素質(zhì)、品行、能力心理品質(zhì)，都可能而且事實(shí)上正在影響著一代人的成長(zhǎng)。今天的教師需要博學(xué)多才、睿智聰慧，需要理念先進(jìn)、創(chuàng)新求異，更需要人格健全、心理健康。因?yàn)榻處煹恼w心理素質(zhì)直接影響到學(xué)生的心理成長(zhǎng)，并將影響到國(guó)家未來(lái)的群體生態(tài)。

總之，班主任，在組織帶好一個(gè)班級(jí)工作的同時(shí)，不僅要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生外在體貌特征的變化，更重要的是要洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)步入人生每個(gè)時(shí)期，既要做決策的參與者，又要做學(xué)生苦惱的傾聽(tīng)者，還要成為學(xué)生心理傷痛的醫(yī)治者。