回味那一聲“謝謝”

常勇

師生關系對教育質(zhì)量、教學效益和學生成長的重大意義，絲毫不亞于空氣對人的價值。

新學期伊始，九年級教師需要轉(zhuǎn)移辦公室，老師們都在轉(zhuǎn)移自己的辦公用品，我提著大量東西正在匆忙地往前走，突然兩個學生異口同聲地說：“老師，我們幫你搬！”搬完東西后臨走時，很自然地說了聲“謝謝”。他倆微笑著離開了。這時，隱約聽到旁邊的人在議論：“幫老師這么點小事哪還用得著謝謝，對學生難道還用這么客氣”等等之類的話。

聽到周邊的議論，不免非常驚訝，一句再平常不過的“謝謝”竟然會引起這樣的評價，我心中久久不能平靜。

仔細想來，在我們?nèi)粘５慕虒W生活中，很多老師習慣性地對學生隨便地發(fā)號施令，完全不考慮這些事情是否是學生應該做的事情。比如，當學生幫我們將教案送回辦公室時，當學生到樓下幫我們倒水喝時，當學生將掉在地上的東西撿起來時，當學生為我們送上真誠的祝?？ㄆ瑫r，有相當一部分老師卻認為這是天經(jīng)地義，甚至于認為這是學生的榮耀，從來沒有發(fā)自內(nèi)心的感謝。

在社會各個領域都在飛速發(fā)展的今天，尤其是新課改之后，身為教師的我們，必須重新定位一下新時代背景下師生之間的關系。因為師生關系對教學質(zhì)量、教學效益以及學生的成長具有重大意義。

那么，我們應當如何建立新型的師生關系呢？首先，我們應當經(jīng)常進行換位思考。站在學生的角度上思考問題，相互理解，充分了解學生的思想，拉近師生之間的關系。如果老師能夠經(jīng)常站在一個平等的立場與學生溝通，站在學生的角度上思考問題，很容易與他們達成情感上的共鳴，激發(fā)他們努力向上的精神，充分挖掘他們的潛能。其次，我們要經(jīng)常關心學生的日常生活，了解他們的生活狀況。老師一句不經(jīng)意的問候與關心，都有可能對學生產(chǎn)生深刻的影響，使學生更加喜愛自己的老師，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的動力。

日常生活中，我已經(jīng)習慣于對幫助過我的人說聲謝謝，尤其是學生。正是如此，我給學生留下了平易近人的印象，很多學生在離我很遠的時候就主動與我打招呼問好，我自然也很親切地回復他們。因此，我與學生建立了亦師亦友的關系，學生很愿意上我的課，因此，學習效率也得到了大幅度的提高。當學生拿著自己滿意的成績，帶著天真爛漫的微笑沖著我說謝謝的時候，我再一次認識到了“謝謝”的無窮力量。

因此，請我們每個老師不要吝嗇，自己真誠地對待學生，學生也將會真誠地對待你。

（作者單位 湖北省房縣七河中學）