淺談高職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

馬軍

高職院校是由原來的中職院校升級(jí)而成的，大部分高職院校沿用了中職院校的教學(xué)手段，沒有及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，掌握現(xiàn)在的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的基本能力有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果跟社會(huì)實(shí)用性有很了較大差距。探討了高職院?；瘜W(xué)教學(xué)方面的問題跟改革措施。

高職化學(xué)現(xiàn)狀改革措施素質(zhì)教育隨著教育改革的深化，教育方式的更新，我國(guó)的高職教育越來越成熟。但是，在教育的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量上，還存在著一系問題。在我國(guó)高職院校的化學(xué)教育中，沒能有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的任務(wù)，就存在著一些需要改進(jìn)之處，這些急需我們加以注意和解決。

一、高等職業(yè)院校在教育教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置的不合理，過分強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)，忽略了課本知識(shí)框架的整體性。我國(guó)的高等職業(yè)院校的知識(shí)比較復(fù)雜，不是在課堂上就能完全講解的，而且很多課本知識(shí)只是讓學(xué)生記住課本的單個(gè)獨(dú)立的知識(shí)，沒有較為全面的系統(tǒng)框架做支撐，學(xué)生學(xué)起來感覺會(huì)比較費(fèi)勁，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果一般。另外一點(diǎn)，就是高等職業(yè)院校的化學(xué)教育中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)較多，中職院校上來的學(xué)生因?yàn)樵镜膶W(xué)習(xí)內(nèi)容以實(shí)用為主，很少設(shè)計(jì)到對(duì)困難知識(shí)點(diǎn)的深入，所以在學(xué)習(xí)中會(huì)比較不好理解，而高等職業(yè)的課本主要以一類大專教材進(jìn)行編制，知識(shí)抽象，元素內(nèi)容繁雜，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言基本就是枯燥無味的。

2.高等職業(yè)院校教育方法過于單一，還是沿用高中時(shí)代老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。高等職業(yè)學(xué)院因?yàn)槭艿酱髮ｎ愒盒Ｓ绊戄^為嚴(yán)重，教育方法還是沿用傳統(tǒng)的老師為主導(dǎo)的模式。在課堂上，老師主要傳授給學(xué)生知識(shí)，沒有教給學(xué)生研究問題的方法，思考問題的方向，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受灌輸?shù)闹R(shí)，而且由于課后學(xué)生沒有被嚴(yán)格要求復(fù)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)化學(xué)有關(guān)知識(shí)的接受量很小。另外，就是教師在教學(xué)時(shí)，也只是照本宣科，沒有對(duì)課本之外的知識(shí)的延伸，更不能結(jié)合學(xué)生身邊的事進(jìn)行精彩的講解，造成聽課的學(xué)生昏昏欲睡，沒有積極主動(dòng)性，老師的辛苦也得不到學(xué)生的認(rèn)可，達(dá)不到培養(yǎng)人才的目的。在教學(xué)中，老師還沿用原來的懲罰措施，這些辦法不但得不到什么好的效果，反而會(huì)增加老師跟學(xué)生的矛盾，對(duì)教學(xué)的氛圍影響很不好，而且學(xué)生可能就因?yàn)橛憛捓蠋煻艞墝?duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，整體要求內(nèi)容不夠完善。我國(guó)的高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比，目前還用著原來參照學(xué)生的考試成績(jī)來進(jìn)行判斷的方法，導(dǎo)致高等職業(yè)院校的教師為了應(yīng)付考試，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)擅長(zhǎng)考試的機(jī)器，而不會(huì)獨(dú)立思考。這就造成高等職業(yè)院校的本末倒置，沒辦法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。另外，在我國(guó)的高等職業(yè)院校中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的輕視，沒有給學(xué)校配備相關(guān)的教育教學(xué)器材，即使有的學(xué)校有此類設(shè)備，整體數(shù)量跟學(xué)生需求量也嚴(yán)重不符。學(xué)生的化學(xué)課程操作被忽視，還體現(xiàn)在學(xué)校沒有設(shè)定一個(gè)比較好的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行操作課程的劃分，學(xué)生因?yàn)闆]有來自這方面的學(xué)業(yè)壓力，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過程過于放松，沒有比較正確的心態(tài)。

4.我國(guó)的高等職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)不同，但是在教學(xué)中卻采用統(tǒng)一的方法，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分的基礎(chǔ)性知識(shí)掌握情況一般，很多學(xué)生甚至對(duì)基本的化學(xué)框架都不了解，但是在老師講解時(shí)，沒辦法合理地安排課程，使基礎(chǔ)差的學(xué)生，徹底放棄學(xué)習(xí)。

二、高等職業(yè)院校的改革措施

1.對(duì)高等職業(yè)院校的課本知識(shí)進(jìn)行整合，保證知識(shí)的實(shí)用性及有效性。我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)在的化學(xué)行業(yè)，將化學(xué)的基礎(chǔ)課程編排好，對(duì)化學(xué)進(jìn)行合理分析講解，并且在進(jìn)行化學(xué)授課時(shí)，要配合著化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施一定要完備。在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)化學(xué)知識(shí)后，能夠?qū)嶋H操作學(xué)習(xí)，讓理論知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，增加科學(xué)性及趣味性。

2.高等院校要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)操作的要求，高等院校的化學(xué)教學(xué)科，是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科不光要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)公式，或者會(huì)分析計(jì)算一道化學(xué)題，而是能夠進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，能夠提高自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中緊急情況的處理能力，并且在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。在化學(xué)教學(xué)中，我們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)，可以采用以下步驟：首先，是對(duì)化學(xué)知識(shí)的體系進(jìn)行獨(dú)立講解，對(duì)化學(xué)課本中沒有提到的化學(xué)框架進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)是怎么串聯(lián)起來的。其次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類講解，對(duì)于較容易的化合物，氧化物進(jìn)行講解，然后再隨著教學(xué)的深入，逐步增加講解的課題的難度，最后講解化學(xué)中最為復(fù)雜的有機(jī)物。然后要增加化學(xué)課程匹配的實(shí)驗(yàn)課，要盡量讓每一堂能夠試驗(yàn)的課程，都得以驗(yàn)證，注重學(xué)生在化學(xué)操作中的動(dòng)手能力。最后，我們要學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。另外，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐課，要設(shè)立合理的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)分，要建立合理的化學(xué)實(shí)踐課考核制度，對(duì)學(xué)生的化學(xué)操作實(shí)行學(xué)分制，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作重視起來。對(duì)于操作技能過硬的學(xué)生，要頒發(fā)相關(guān)證書予以表彰，給其他學(xué)生豎立良好榜樣。

3.高等職業(yè)院校的教師要增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己上課的質(zhì)量。老師作為靈魂塑造師，在學(xué)生接受知識(shí)的過程中，扮演者非常重要的角色，身為高等職業(yè)院校的教師，不單單要對(duì)社會(huì)的時(shí)事新聞?dòng)兴私猓€要運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力讓自己的課堂講解生動(dòng)簡(jiǎn)單，讓學(xué)生更易于理解，提高課堂上學(xué)生的聽課興趣，要多學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)方法，可以采用分組討論法或者采用案例分析法，讓學(xué)生盡量獨(dú)立自主地去思考問題，得出答案。作為教師，在照顧整個(gè)班級(jí)的過程中，也要注意個(gè)別學(xué)生的不同情況，要幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，決不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

4.對(duì)化學(xué)知識(shí)實(shí)行分類學(xué)習(xí)，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)比較繁雜，難度系數(shù)也不一樣，對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的整體難度較大。所以，在教學(xué)中，我們要從最基本的化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)開始，將化學(xué)按照不同難度級(jí)別進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)不同難度系數(shù)的課堂教學(xué)。當(dāng)然，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，所以在課堂學(xué)習(xí)過后，老師可以布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)讓學(xué)生去研究，努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的提高。

三、總結(jié)

高等職業(yè)院校的教育教學(xué)，還有很長(zhǎng)的一段路要走，我們要以學(xué)生為教學(xué)的中心點(diǎn)，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，要讓畢業(yè)學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生在日后競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，有自己的立身之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚夕軍.對(duì)高職化學(xué)教學(xué)改革的深刻思考[J].中國(guó)科技信息報(bào)，2005，（09）.

[2]王鳳君，李文天.高職藥學(xué)有機(jī)化學(xué)的教育改革的思考探究[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2008，（12）.

[3]黃濤，郭寶燦.新時(shí)期無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（05）.

[4]來月英，宋心琦.關(guān)于化學(xué)教材改革的看法和建議[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2002，（01）.

[5]陳祖福，周長(zhǎng)智.迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)更新化學(xué)教育思想和觀念[J].大學(xué)化學(xué)，1997，（04）.

endprint