吳研因:“民進”情懷伴終生

吳長海

人物名片

吳研因 （1886一1975），原名輦瀛，江蘇江陰澄江貫莊人。著名民主人士、教育家，早年擔任江陰立本小學和上海尚公學校校長，開小學使用白話文教科書之先河；擔任上海中華書局、商務(wù)印書館編輯，所編《小學國語新讀本》風行全國。創(chuàng)辦《江陰》雜志，主編菲律賓《公理報》，宣傳愛國思想，促進文化繁榮。新中國成立后，歷任教育部初等教育司司長，中國民主促進會中央委員，全國政協(xié)常務(wù)委員。著作有《鳳吹》、《烏鵲雙飛》等。吳研因一生從事文化教育工作，倡導(dǎo)和推廣白話文教育，為我國小學教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。

沒有顯赫的家世，沒有流光溢彩的燙金文憑，吳研因憑著勤奮與執(zhí)著，憑著對教育事業(yè)的熱愛。從最基層的小學教師起步，做到全國政協(xié)常委，成為影響中國20世紀的教育大家。他以民主人士的情懷，關(guān)注國家大事，關(guān)心家鄉(xiāng)教育。時至今日，吳研因精神依然在民主黨派和教育領(lǐng)域中熠熠生輝。

影響“半農(nóng)”取筆名

很多人都知道“五四”新文化運動的先驅(qū)者之一、著名文學家劉半農(nóng)先生。至于劉半農(nóng)名字的來歷，知道的就不多了。劉半農(nóng)原名劉復(fù)，是同鄉(xiāng)吳研因兒時的小伙伴，比吳研因小5歲。

1911年，因武昌起義，劉復(fù)從常州府中學退學。退學后的劉復(fù)，便到父親當初創(chuàng)辦的翰墨林小學教書。與吳研因成了同事。劉復(fù)初為人師，經(jīng)驗欠缺；吳研因已工作多年，駕馭課堂游刃有余，并且形成了自己獨特的教學風格。劉復(fù)很佩服吳研因的教學才華，便時常向他請教。接觸的多了，發(fā)現(xiàn)吳研因勤奮好學，文學才華也很出眾。

吳研因業(yè)余時間編輯《江陰》雜志，還經(jīng)常用白話文寫詩作文，針砭時弊，提倡新學，用“吳咄農(nóng)”的筆名投稿，文章隔三差五被上海的《申報》、《新聞》等媒體刊載。面對在文壇小有名氣的吳研因，劉復(fù)很是佩服。

榜樣的力量是無窮的。近在眼前的榜樣，激發(fā)了劉復(fù)創(chuàng)作的激情。愛上寫作的劉復(fù)，在吳研因的引領(lǐng)下，開始向外投稿。那時發(fā)表文章，尤其是批判現(xiàn)實主義作品，容易招致非議和打壓，便流行用筆名發(fā)文。很多作者取筆名，頗費一番心思。對吳研因很敬重的劉復(fù)，自謙才識只及吳“咄農(nóng)”的一半，故取“半農(nóng)”為筆名。從此，“半農(nóng)”一發(fā)不可收拾。6年后，僅有初中文憑、年方26歲的半農(nóng)成了北大教授。

“半農(nóng)”名揚天下，“咄農(nóng)”功不可沒。

18歲當上孩子王

吳研因出生于貧苦農(nóng)民家庭，在家排行老七，人稱“七弟”。7歲時，進私塾讀書。勤奮好學，習詩、作文進步很快，深得老師徐晉珊厚愛。秀才老師為他取名吳輦瀛，希望他日后功成名就，出人頭地。他嫌筆畫太多，便按諧音改成“吳研因”。

吳研因離開私塾后，跟著父親侍弄田地，務(wù)農(nóng)之余繼續(xù)讀書。有一天，他巧遇留學日本的鄉(xiāng)賢趙體培。趙體培聽說他能詩會文，便鼓勵他考師范學校，將來當老師。光緒二十九年（1903），17歲的吳研因考取了上海半淞園師范講習所。一年后，學習結(jié)業(yè)的吳研因，回到江陰擔任觀音寺巷立本小學的教師。18歲的吳研因，當上了孩子王，負責一個班級的教學。后因?qū)W生不多，要開復(fù)式班。缺少復(fù)式教學經(jīng)驗的吳研因又赴上海師范講習所進修了一年。

學成歸來后的吳研因，任江陰立本小學單級部主任。吳研因注重因材施教，結(jié)合學生的年齡特點，創(chuàng)新教學方法，改革教學內(nèi)容。把優(yōu)秀的白話文作品帶進課堂，深受學生的喜歡。學生的知識和能力提升很快，期末考核成績斐然。初出茅廬的吳研因，贏得學生和家長的一致好評。

編書寫書譽滿堂

在教書之余，吳研因勤于讀書、寫文。在每次周六回家、周一返校的路上，常吟詩數(shù)首。日積月累，詩稿漸厚，才學漸長。吳研因在提升自身文化素養(yǎng)的同時，也提升了自己在教育界的名氣。

1912年秋天，蘇州省立第一師范學校校長楊月如和一師附小主任俞子夷慕名前來，聘請他擔任一師附小的老師。站在名校的講臺上，吳研因肩膀上的責任更重了，機遇也更多了。吳研因在學校自辦的《小學?！房锷希O(shè)立“研因補白”、“研因答疑”兩個欄目，積極撰寫教學論文，推動教學改革。在長期教學實踐的基礎(chǔ)上，吳研因撰寫了《國語教學法》、《文字的自然教學法》等著作。

適逢民國初建，小學實行新學制。然后，學校只有用文言文編著的國文、筆算教科書，遠遠滿足不了學生的需求。站在近代教育的起跑線上，吳研因主持編寫新式教材。每周由各科老師提前準備內(nèi)容，然后集體討論，再經(jīng)過實際教學的檢驗，去粗存精，去偽存真。文字方面由吳研因負責整理、刪改，統(tǒng)一用白話文編寫、校對、定稿。

經(jīng)過一年多的努力，一套完整的小學教科書基本完成，這是一次大膽的嘗試，也是一次成功的探索。吳研因所編《新學制小學國語教科書》、《小學歷史自習書》，生動有趣，讀來朗朗上口，深受學生的喜愛。這套書很快由上海商務(wù)印書館出版，迅速風行全國。一篇“大羊跑、小羊跑，跑跑跑，兩只羊跑上橋，黑狗跑來咬，大羊角一頂，黑狗跌下橋”，深入數(shù)以千計的孩子的心田。

1914年，28歲的吳研因赴上海中華書局，擔任編輯。編寫《新式學生字典》，這是學生用字典的創(chuàng)始本。一年后，吳研因回一師附小擔任主任兼教員。繼續(xù)推行新式教材，探索教改方法，總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫出版的《國語教法商榷》一書，得到教育界的肯定。北洋軍閥3次以高薪聘他赴京另編小學國文教科書，推行文言文教材，他斷然拒絕。寫下詩句“自笑空懷蹈海心，茍全豈更慕千金”，彰顯自己的立場和決心。

1922年，吳研因應(yīng)商務(wù)印書館的聘請，赴上海任國文教材編輯部主任兼書館附設(shè)的尚公小學校長。吳研因不僅編寫國文教材，還組織算術(shù)、歷史、地理等教材的編寫。所編之書，貼近學生，貼近生活，深受廣大師生的歡迎。商務(wù)印書館的教科書，一時洛陽紙貴，風靡大江南北。吳研因也因此名聲大振，受到沈雁冰、葉圣陶等教育、文學大家的贊揚。

領(lǐng)導(dǎo)崗位建新功

吳研因清正廉明，嫉惡如仇，無論是任職小學校長，還是教育局督學；無論是任職國民政府教育部國民教育司司長，還是中華人民共和國教育部初等教育司司長；無論是任職中國民主促進會中央委員，還是全國政協(xié)常務(wù)委員，他都堅持教育行政的公正和效率，堅守民主人士的正義和良知，積極推動符合時代潮流的教育，積極為社會主義建設(shè)貢獻才華和汗水。

1915年11月，蘇州一師附小舉行十周年校慶，正值袁世凱竊國稱帝。心存憤慨的吳研因讓人在校展覽館門口安放一座“自由女神”石膏像，在館內(nèi)則布置了秦始皇、拿破侖等人的畫像和專制事跡，借以宣傳民主思想，反對君主專制。展覽遭到政府官員的破壞，展品被一幫壞人砸得粉碎。有人主張把搗毀的物品清除，吳研因則勇敢地保護被破壞的現(xiàn)場，讓學生家長、社會名流參觀評論。結(jié)果，反而擴大了民主思想的宣傳效果。

1927年，南京國民政府成立。吳研因應(yīng)上海教育局局長韋懿聘請，任上海市教育局主任秘書兼督學。他與提倡平民教育的陶行知頻繁交往，探討教育熱點問題，關(guān)注減少文盲、提升國民素質(zhì)的重大課題。高質(zhì)量的建言獻策，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。翌年，吳研因調(diào)到南京大學院，議編國定教科書。不久，被任命為教育部國民教育司第一科科長，接著升任初等教育司司長。

吳研因任職教育部期間，兩次不顧個人安危得失，反對政府要員何鍵、陳布雷和考試院院長戴季陶復(fù)古讀經(jīng)的教育方針。其中1934年的“文言文、白話文”之爭，聲勢浩大，影響深遠。吳研因連續(xù)在南京、上海諸報撰文反駁使用文言文的主張，倡導(dǎo)教育改革，用白話文提高教育質(zhì)量，順應(yīng)時代發(fā)展潮流。這一主張，得到復(fù)旦大學教授陳子原、著名作家葉圣陶、著名教育家陶行知等人的贊同。連魯迅都撰寫《關(guān)于新文學》的文章來聲援吳研因。白話文教材順利推行，惠及數(shù)以萬計的青少年，難怪《語文教學通訊》雜志刊文贊譽他是影響中國20世紀的語文教育大家。

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1941年11月，吳研因被教育部以華僑教育專員的名義派至菲律賓考察，并擔任菲律賓《公理報》主編?？谷諔?zhàn)爭勝利后重返南京，任教育部國民教育司司長。憑借著高尚的品德、出眾的才華，以及在教育領(lǐng)域卓越的貢獻，在新中國成立前夕，吳研因3次接到周恩來召他赴北京任職的電報。1949年12月，中央人民政府政務(wù)院正式任命吳研因為中央人民政府教育部初等教育司司長，1959年起任職中國人民政治協(xié)商會議全國委員會常委。懷著對祖國和人民的忠誠，懷著對新中國教育事業(yè)的熱愛，吳研因謹慎熱情地主持了影響千家萬戶的小學體制改革，領(lǐng)導(dǎo)制定了《小學工作條例四十條》和《小學生守則》，為億萬青少年的成長保駕護航，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。

創(chuàng)辦“貫小”報桑梓

雖然從26歲開始，吳研因就離開江陰赴外地教書育人，或者從政做官。但他一直關(guān)心著家鄉(xiāng)，更關(guān)心家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。培養(yǎng)了著名教育家顧明遠、紅學專家吳新雷等眾多人才的貫莊小學，就是吳研因親自籌款創(chuàng)辦的。

民國期間，江陰城東一帶，教育落后，方圓數(shù)十里沒有一所高小。在貫莊，只有一所租用民房的簡陋小學。后來房子被主人收回，學校南遷至水落宕村，條件差，交通不便。在南京教育部工作的吳研因知道后，便與家鄉(xiāng)青年教師徐雪帆共同發(fā)起，創(chuàng)辦一所完小。他帶頭捐助700大洋，并向親朋好友募捐籌款。1934年校舍落成，23間平房整齊氣派，滿足附近多個村莊孩子的求學之需。吳研因親自撰寫了校歌，美麗的校歌陪伴了一批又一批孩子的童年。當年江陰縣縣長袁佑仁為表彰吳研因、徐雪帆辦學興教的功績，欣然命筆贈“研雪堂”巨匾，懸于梁上，供后人瞻仰。

吳研因工作繁忙，平時很少有機會回家鄉(xiāng)，但他時常關(guān)心著貫莊小學的發(fā)展。每每遇到從江陰來的親屬或老鄉(xiāng)，總要關(guān)切地詢問貫莊小學的一切。70歲高齡時，吳研因還來到他參與創(chuàng)辦的貫莊小學，看望師生，并詳細了解學校的設(shè)施和教育情況。得知學校培養(yǎng)了大批人才，他的欣慰之情溢于言表。激動地與孩子們一起吟唱了多年前寫的校歌“村，五里隔江城。一灣水清，三尺小橋橫。乃有屋舍儼然，幾凈窗明。短短籬笆靠豆棚，操場一片平”，唱著唱著，他的眼睛濕潤了，眼前浮現(xiàn)出兒時的鄉(xiāng)村阡陌，綠水青山……

如今的貫莊小學，不僅接納四鄰八鄉(xiāng)的孩子，還接納來自大江南北、長城內(nèi)外的新市民子弟。每一個在這里求學的孩子，都知道吳研因的故事。在吳研因精神的鼓舞下，很多孩子練就羽翼，在祖國的四面八方展翅翱翔。

“民進”情懷伴終生

吳研因不僅是教育界前輩，還是著名的民主人士。早在1945年，國共兩黨重慶談判期間。周恩來就曾經(jīng)會見過任職教育部的民主人士吳研因，稱贊他學問淵博，思想進步，是中國教育界的有功之臣，并積極邀請他赴延安。由于妻子病重，有心前往的吳研因未能成行。

對蔣介石反動統(tǒng)治心有不滿的吳研因加入了中國民主促進會，成了民主黨派的成員。1949年國民黨軍政要員紛紛逃往臺灣時，吳研因則留在了國內(nèi)，為黨和人民的教育事業(yè)添磚加瓦貢獻才華。1950年，吳研因在民進三屆一中全會上當選為民進中央常委；1956年，繼續(xù)當選常委。

作為民進成員，吳研因積極履職建言。1961年，針對國際上的反華浪潮，在《光明日報》上發(fā)表《賞菊》詩二首。毛澤東主席讀后十分贊賞，親筆批示“這首詩很好，印發(fā)各同志”。在詩中，吳研因用菊花在深秋中“嫩紅老紫百千盆，蟠錯如虬況有根”的景象，來抒發(fā)愛國愛黨的情懷，展示民進人士的思想境界。

“文革”期間，“四人幫”利用《人民日報》輿論陣地，發(fā)起“小學下放到大隊辦”的討論，并要求小學教師與社員一樣計工分作報酬。這一做法，鬧得小學教師人心惶惶，無法安心工作。吳研因發(fā)揚民進人仗義執(zhí)言的優(yōu)良作風，冒著被“四人幫”迫害的風險，在《人民日報》發(fā)表“小學應(yīng)該由教育局領(lǐng)導(dǎo)；教材應(yīng)該由國家審定統(tǒng)一；教師工資應(yīng)該由國家發(fā)給”的主張。既維護了教師利益，又振奮了辦學精神。

在87歲高齡時，吳研因還參加全國政協(xié)組織的華東參觀團，先后到上海、井岡山等地參觀考察，一路上就所見所感寫成60余首詩歌，并錄成《華東紀行速成詩》一冊，歌頌社會主義建設(shè)的成就，表達民進人士對黨和國家的熱愛。

1975年7月13日，吳研因因病在北京逝世。周恩來、葉劍英等國家領(lǐng)導(dǎo)人贈送了花圈。為了緬懷這位民進前輩，民進中央將設(shè)立在貫莊小學的“吳研因紀念館”定為“民進會史教育基地”；民進江陰市委會則把吳研因一手創(chuàng)辦的貫莊小學定為同心實踐基地。一批又一批民進人追隨著吳研因的腳步，關(guān)愛貫莊小學，關(guān)愛教育事業(yè)，延續(xù)民進人的追求，延續(xù)吳研因的夢想。

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