如何通過高中音樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳麗麗

音樂本身就是創(chuàng)造，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。在音樂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到很好的培養(yǎng)。音樂教育對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的開發(fā)作用不可低估，所以我們?cè)谝魳方虒W(xué)中，要把課堂教學(xué)抓好抓牢，音樂教育在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。因此，要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。

高中音樂學(xué)生創(chuàng)新能力音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用，作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)有非常大的作用，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位

長(zhǎng)期以來，音樂教學(xué)以傳授音樂知識(shí)，訓(xùn)練音樂技能為主要目標(biāo)，極端夸大教師的“主導(dǎo)”地位，習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)方法，為了落實(shí)“雙基”教學(xué)，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間地不厭其煩地講解樂理知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣遭到扼殺，創(chuàng)新意識(shí)受到抑制，更談不上創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)了。所以，必須更新教師的教育觀念，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要把喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分投入到各種審美活動(dòng)中去，盡可能多地給他們提供個(gè)性化體驗(yàn)，自由嘗試和充分表現(xiàn)自我的條件，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性予以充分的尊重。

二、以趣設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生樂于創(chuàng)新

興趣是求知的動(dòng)力，好奇心又是興趣的先導(dǎo)。正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生好奇心強(qiáng)，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心，利用故事、謎語、笑話等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、音樂情感教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能

音樂是情感藝術(shù)，它需要人用情去感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造。一部音樂作品，之所以感人，是因?yàn)樗鼉A注了作者思想感情和無數(shù)心血。對(duì)音樂作品理解，必須有真情投入，去感受、去品味、去想象，這樣才能對(duì)音樂作品進(jìn)行理解，引起情感上共鳴，收到音樂教學(xué)實(shí)效。學(xué)生上好音樂課的前提，是要懂得簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)。但是，單純?yōu)閷W(xué)生講授一些音符、休止符等這些知識(shí)，顯得枯燥無味，學(xué)生不易接受。于是，我采取在講授樂理知識(shí)時(shí)，從這些音樂符號(hào)所表達(dá)的情感著手。如講授休止符，學(xué)生雖然懂得休止符的時(shí)值，但在唱歌時(shí)不能很好的地表現(xiàn)出來。要讓學(xué)生掌握它，必須對(duì)這種特殊音符有正確的認(rèn)識(shí)。休止符不是簡(jiǎn)單地表示“?！钡囊馑迹皇菬o聲的，而是有聲的。它的應(yīng)用或包含某種情感，或體驗(yàn)了一種風(fēng)格，如《唱支山歌給黨聽》中，這里的休止符包含了對(duì)舊社會(huì)的憤恨與控訴，強(qiáng)調(diào)了“鞭子抽我身”的悲慘情景。理解這種情感后，努力地表現(xiàn)這種字字聲聲充滿血淚的形象，就會(huì)把休止符唱好，而不會(huì)簡(jiǎn)單地只注意“?！卑肱牡母拍盍?。

四、更新教學(xué)手段和策略

1.充分應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，在增強(qiáng)高中音樂教學(xué)的時(shí)效性的同時(shí)，也能提升音樂教育的感染力。通過多媒體的圖文并茂、聲像同步的特點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)也能看見美麗的畫面，使學(xué)生置身于多彩的音樂世界中，調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的每一個(gè)音樂細(xì)胞，激起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情。在多媒體的應(yīng)用中，要堅(jiān)持使用性的原則，要認(rèn)識(shí)到多媒體只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，不能只是一味地追求外在美，顛倒主次關(guān)系。只有合理地應(yīng)用多媒體創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，才能發(fā)揮多媒體在音樂教學(xué)中的作用。

2.民主教學(xué)，包括音樂課堂教育中師生關(guān)系的民主化，教學(xué)活動(dòng)民主化，高中音樂教學(xué)中師生之間以平等的身份共同參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，可以多進(jìn)行師生之間的互動(dòng)和交流，改變以往完全以教師為主體的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親生體驗(yàn)，自動(dòng)感受的民主教學(xué)模式，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要面向全體學(xué)生，不能只是注重音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生，要因材施教對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生更應(yīng)該多花心思，用耐心去激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)質(zhì)量得到全面的提高。

3.注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師在教學(xué)中可以利用多種方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。比如，在一堂課結(jié)束時(shí)，可以給學(xué)生預(yù)留一個(gè)既能培養(yǎng)學(xué)生思維靈敏度又能豐富學(xué)生感情的探索空間的問題，讓學(xué)生自己去查找資料去探索，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性又豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，與學(xué)生一起探討并讓學(xué)生一起參與初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

音樂本身就是創(chuàng)造，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。在音樂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到很好培養(yǎng)。