電子白板書寫與傳統(tǒng)書寫教學(xué)融合的對策研究

+王曉斌

摘 要：交互式電子白板在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)校教育手段邁上了信息化高速公路，改變了教育理念、提升了教育效果。電子白板通過壓感手寫漢字而筆畫不易出鋒，影響了造型美觀的不足，給學(xué)生的書寫帶來了負(fù)面影響?；诖?，在白板時代，要求教師更要具備毛筆和硬筆字書寫的基本功，然后再融入電子白板板書的書寫，才能寫出結(jié)構(gòu)合理、字形美觀的電子白板板書。大學(xué)生尤其是師范生的傳統(tǒng)書法技能課教學(xué)如何適應(yīng)電子白板的需要則是一個值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：電子白板；漢字書寫；師范生；對策

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號：1673-8454（2014）08-0033-04

近年來，隨著教育信息化的不斷深入，無紙辦公、無粉塵教學(xué)已經(jīng)不是遙不可及的科技理念，甚至更高端的多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程視頻交流等也開始邁進(jìn)推廣應(yīng)用階段。交互式電子白板繼承了傳統(tǒng)書寫教育的優(yōu)點，融合了先進(jìn)的電子媒體優(yōu)勢，為書法教學(xué)帶來了深刻的革命。在電子白板時代，怎樣融合傳統(tǒng)與電子書寫教學(xué)，將是我們每一個書法教學(xué)工作者面臨的重大課題。本文擬對電子白板書寫教學(xué)的現(xiàn)狀和利弊進(jìn)行分析，提出電子白板時代師范生漢字書寫教學(xué)的對策。

一、電子白板書寫教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教師與現(xiàn)代教師的外在形象是，傳統(tǒng)教師：一支粉筆7分長，一塊黑板三尺寬，粉塵滿身粘?，F(xiàn)代教師：一支U盤2分長，電子白板四方方，電子筆來按。我們知道，交互式電子白板最初出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代初，它由美國著名的施樂公司研究開發(fā)，專門用于商業(yè)環(huán)境中，當(dāng)時稱之為“Liveboard”[1]，這可以算是電子白板的雛形。1991年，加拿大的SMART Board公司開發(fā)生產(chǎn)了真正意義上的第一塊交互式電子白板。截至2007年，英國的小學(xué)、中學(xué)采用交互式白板比率分別達(dá)到了100%、98%。[2]在中國，電子白板在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中、東部地區(qū)呈現(xiàn)逐年增長的勢頭，而“針對西部教師而言，經(jīng)濟(jì)因素、基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域性失衡、管理因素、評價因素、師資培養(yǎng)模式問題是影響貧困地區(qū)教師運用信息技術(shù)的突出問題?！盵3]但是，普及電子白板的主流是大勢所趨?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。”面對信息化的教學(xué)手段，粉筆板書“寫”的作用也逐漸淡去。從過去的木質(zhì)黑板到80年代水泥黑板，再到90年代毛玻璃黑板，無不顯示出“寫”的意義，而到21世紀(jì)的今天，電子白板將徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)板書的書寫模式，從而使師范院校的漢字書寫技能教學(xué)的現(xiàn)實面臨著一次重大的改革。

2006年，我國電子白板的生產(chǎn)和使用還處于起步晚、規(guī)模小的階段。2009年，我國才開始增大了生產(chǎn)規(guī)模和使用范圍。尤其是在教育領(lǐng)域，電子白板占據(jù)了使用范圍95%的份額。從此，我國的教學(xué)板書進(jìn)入了革命性的轉(zhuǎn)變——它革了粉塵的命，使教師從灰塵中解放出來，達(dá)到了環(huán)保，告別了職業(yè)??；它革了書寫板書的命，使教師從繁重的書寫勞動中解放出來，以便教師把精力用于組織教學(xué)上，從而達(dá)到了與學(xué)生互動的目的；它也革了“書寫”的半條命，使教師遠(yuǎn)離板書書寫，學(xué)生遠(yuǎn)離課堂“筆記”而上課只需帶上“電子書包”就行。本文談的正是最后一種“革命”——這種革命對教學(xué)板書書寫帶來的利弊，尤其是與之相關(guān)的在讀師范生書寫技能課怎樣融合傳統(tǒng)書寫與電子書寫的問題。

二、電子白板書寫教學(xué)的利與弊

1.電子白板書寫的利

（1）環(huán)保性

粉筆，顧名思義就是源于粉末（硫酸鈣、碳酸鈣）而終于粉末（硫酸鈣、碳酸鈣）的筆。通過粉筆頭與板面角度的不斷改變、接觸板面的粉筆頭切面與棱角的不斷轉(zhuǎn)換，由此磨損粉末形成的線條是千變?nèi)f化的，也很適宜漢字線條的書寫。因而成為千百年來課堂教學(xué)中教師必備的書寫工具。然而，擦黑板時其密集飛揚的粉塵顆粒正是引起教師呼吸系統(tǒng)、皮膚系統(tǒng)、肺部系統(tǒng)職業(yè)疾病的根源之一。

近十年來，粉筆的制作工藝中出現(xiàn)了“微塵粉筆”、“無塵粉筆”，甚至，還出現(xiàn)“無靜電吸附黑板擦”，但是這些對減少粉塵飛揚的密度沒有絲毫的改變，倒是成為廠商的賣點。

電子白板的出現(xiàn)，初衷不是為了解決粉筆黑板的粉塵問題，然而客觀上卻解決了這個問題。電子白板的使用使師生徹底消除了粉塵的危害，既利于健康也益于環(huán)保。

（2）交互性

教學(xué)板書是教學(xué)設(shè)計的一個重要方面。電子白板“非寫”式的電子筆+觸摸屏（手指），體現(xiàn)了教學(xué)板書設(shè)計的現(xiàn)代價值取向和它在教學(xué)中的不可或缺，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的審美理念?！鞍殡S著新教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)與廣泛使用，課堂教學(xué)環(huán)境已完成由黑板+粉筆的傳統(tǒng)物理教學(xué)環(huán)境向能夠?qū)崿F(xiàn)知識多樣式表征的多媒體教學(xué)環(huán)境（淺層信息化教學(xué)環(huán)境）轉(zhuǎn)變，并且又開始快速地向能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)作探究體驗活動的交互型教學(xué)環(huán)境（深層信息化教學(xué)環(huán)境）轉(zhuǎn)變?！盵4]它把教師從繁重的板書抄寫，把學(xué)生從大量的課堂筆記中解放出來，讓師生將主要精力投入于思考和互動。這種新型的教學(xué)手段，無疑是中國教育與世界教育同步的一個重要方面。

顯然，在電子白板教學(xué)中，精美的課件，呈現(xiàn)的是電子操控下聲、光、電的機(jī)械式的外在美，它能吸引學(xué)生的眼球，它能激起學(xué)生的興趣。白板的出現(xiàn)，似乎教師再不用書寫了。其實不然，應(yīng)該看到，在教學(xué)中依然會有教師“書寫”的情景，其“書寫”就是對某一重點、某一關(guān)鍵詞的“強(qiáng)調(diào)”，不論書寫的內(nèi)容有多少，它都是拉近師生關(guān)系的紐帶，它會潛在地增進(jìn)師生的親切感。它不僅提高了教師的信譽度和威望，而且，它“關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)系到學(xué)生對教師的評價、對教師信譽度的看法?！盵5]教師一手漂亮的板書字，依舊是教學(xué)中不可或缺的人為式的外在美。

當(dāng)然，電子白板也會對板書書寫帶來負(fù)面的影響。

2.電子白板書寫的弊

（1）它對漢字書寫的減少讓教師忽略了書寫的重要性。

白板時代，教師在電子白板上板書需要書寫的漢字少了。筆者認(rèn)為，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是告別手寫教案。課件已是現(xiàn)代教師的主要教學(xué)手段，備課的過程就是教師根據(jù)教學(xué)目的制作課件，把教學(xué)資源科學(xué)地整合到flash中的過程。二是教師臨場板書書寫的漢字大為減少。就文科課程而言，大量的文字內(nèi)容都已置入課件，用不著教師做大量書寫。理科的書寫也大多是數(shù)字運算、推理的符號，不用書寫。這樣，教師主觀上就會忽略書寫的重要性。

（2） 電子白板書寫使?jié)h字的“書法味”減弱

白板時代，教師在白板上書寫的美觀性難度增大了。其難度主要來自于電子白板本身。與粉筆相比，用電子筆書寫漢字會受到電子筆筆頭的影響。用電子筆要寫出“書法味”的漢字是很難的。而相對于理科常用符號在白板上的書寫就要容易些。粉筆書寫漢字之所以能劃出變化豐富的線條，是因為粉筆頭磨損后成錐形——有棱角、有切面，加之書寫過程中不同的角度調(diào)整、不同的轉(zhuǎn)動，以及粉筆本身不同的軟硬度，就容易形成粉筆板書字特有的美感。這樣，教師對粉筆的掌控就處于主動地位。而電子筆的筆頭與白板之間則是紅外感應(yīng)的關(guān)系和壓感的關(guān)系，其筆畫粗細(xì)的變化也完全取決于軟件系統(tǒng)的預(yù)置，教師在“寫”的過程中則處于被動地位。如果教師書寫水平差，加之電子筆劃出的僵硬線條，必然會給學(xué)生的書寫帶來負(fù)面的影響，而師范院校中師范生的書寫又將影響幾代人的書寫。有人認(rèn)為，是電腦毀了一代人的字?！按髮W(xué)里電腦的普及，確實使大學(xué)生動手書寫的機(jī)會減少了，作業(yè)也多以電子文本形式出現(xiàn)，即使一份《求職簡歷》也由電腦代勞。”[6]筆者認(rèn)為，我們對電子白板的認(rèn)識，不能這樣偏頗。電子白板書寫雖然弊端明顯，但是電子白板以其獨特的優(yōu)勢而成為漢字書寫教學(xué)的發(fā)展方向?，F(xiàn)在的主要問題不是它的弊端的問題，而是我們?nèi)绾蝸硖綄る娮影装迮c傳統(tǒng)書寫教學(xué)融合的問題。

三、電子白板融合傳統(tǒng)漢字書寫教學(xué)的對策

[英]艾倫·麥克法蘭“一旦你理解了究竟是什么潮流在攜裹我們向前，那么你將更加自如地弄潮其中，躲開漩渦，回避礁石，讓自己不致沒頂和受害。”[7]當(dāng)電子化手段在逐漸普及，當(dāng)電子白板的優(yōu)勢在書寫教學(xué)中大為彰顯的時候，就越要求教師把這么幾個“有限”的字寫得更美觀，這樣才能與電子課件的外在美相匹配。教師的板書給學(xué)生的書寫具有示范性，而由此引發(fā)的是師范生書法教育課程的相應(yīng)改革，這些改革表現(xiàn)如下。

1.白板時代，師范院校要保證為師范類學(xué)生提供先進(jìn)電子白板設(shè)備的經(jīng)費投入，讓學(xué)生及時了解和掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求“各級政府要優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌各項收入，把教育作為財政支出重點領(lǐng)域予以優(yōu)先保障。”而作為高校師范生是中國現(xiàn)代教育觀念的傳播者和實踐者，他們在讀期間要優(yōu)先接受現(xiàn)代教育手段的運用。具有前沿性的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段應(yīng)首先在師范院校中實驗和使用，才可能培養(yǎng)出具有“現(xiàn)代”性的未來人民教師，才能與國際教育接軌。所以，政府要首先考慮將經(jīng)費投入于師范院校的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，尤其是西部師范院校。

2.白板時代，更要注重傳統(tǒng)毛筆書法的傳統(tǒng)教育，這是寫好漢字和其他字（包括電子白板字）的根本所在。電子白板與毛筆書寫時的感受雖然有差別，比如壓感交互式電子白板，系統(tǒng)中有“毛筆”的工具模式，但它的握筆姿勢顯然是用握鋼筆的姿勢來寫“毛筆字”，其壓力是直達(dá)壓感的坐標(biāo)點來劃出線條，而筆畫的粗細(xì)與造型是可調(diào)節(jié)設(shè)置的，與筆頭壓力的輕重沒有關(guān)系。遺憾的一處是筆畫中撇、捺沒有筆鋒。而毛筆筆畫的粗細(xì)與造型則是通過壓力的大小來產(chǎn)生變化。用力方式不一樣，但是漢字的結(jié)構(gòu)和形體卻是不變的。如果沒有書寫傳統(tǒng)毛筆字的基礎(chǔ)，仍難以達(dá)到電子筆書寫的美觀。我們常常會見到?jīng)]有經(jīng)過傳統(tǒng)書寫訓(xùn)練的電子白板營銷人員推介產(chǎn)品時在白板上所寫的字很丑，這就必然會影響了其推銷的效果。

3.白板時代，更要加強(qiáng)鋼筆、粉筆書法的訓(xùn)練，它有助于電子筆書寫線條和結(jié)構(gòu)的美觀。電子筆畢竟是“筆”的一種形式，由于它沒有“寫”的過程，即起筆、行筆和收筆的抑揚頓挫，因而比用粉筆來書寫還難出美觀效果。如果教師用其他硬筆都寫不好字，那么，用電子筆書寫就更難以達(dá)到美觀。所以要加強(qiáng)師范生硬筆字（包括鋼筆字、粉筆字）的訓(xùn)練。從現(xiàn)實的學(xué)校教育看，小學(xué)教學(xué)板書要求結(jié)構(gòu)平穩(wěn)、筆畫規(guī)范；中學(xué)教學(xué)板書要求結(jié)構(gòu)合理、美觀快捷。師范院校未來從事中小學(xué)教師職業(yè)的學(xué)生，不僅要寫好端莊典雅的楷書，還要寫好一手飄逸流暢的行書。

4. 白板時代，在傳統(tǒng)書法教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)納入電子筆和手指書寫訓(xùn)練的內(nèi)容?！白鳛榉墙逃夹g(shù)專業(yè)的師范生沒有必要面面俱到地掌握教育技術(shù)的各個方面，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以選擇教育技術(shù)最精華的部分，選擇跟師范生未來從事教育教學(xué)工作最密切的部分，比如，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)等”。[8]筆者認(rèn)為，在讀師范生對電子筆的應(yīng)用也應(yīng)該是跟師范生未來從事教育教學(xué)工作最密切的部分，除常規(guī)的“三筆字”訓(xùn)練之外，還應(yīng)納入電子筆、手指書寫的內(nèi)容（如圖1所示），這是師范生未來從業(yè)使用電化教學(xué)手段必不可少的一項技能。作為未來的教師，師范生必須具備電子白板的書寫能力，進(jìn)而實現(xiàn)由傳統(tǒng)“三筆”向現(xiàn)代“四筆”的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

Jim Finn曾指出，一項變革它隱含的意義被認(rèn)識到什么程度，既取決了技術(shù)本身，也取決于社會條件及其決策者的想象力。根據(jù)以上分析，我們可以總結(jié)以下幾點：

現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣正是政府中長期教育發(fā)展規(guī)劃中要解決的問題之一，應(yīng)看到，電子白板的普及也是一個循序漸進(jìn)的過程。因此，目前在電子白板的旁邊還附帶一塊隱藏式粉筆+黑板，這正是全面普及電子白板之前的過渡手段，也是融合傳統(tǒng)漢字書寫教學(xué)與電子白板書寫教學(xué)的有效方法。

針對現(xiàn)代信息化手段之一的電子白板，我們既要欣然接受，又要使之融于傳統(tǒng)之中。師范生“為人師表”的使命仍然令其書寫不能偏離教師“示范性”的軌道。電子白板的普及，并不意味著教師不練字也能在白板上寫出漂亮的字。白板的感應(yīng)性恰恰要求教師本身要寫一手漂亮的軟、硬筆字，才能感應(yīng)出美觀的字跡。所以，二者不可偏廢，只有融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的書寫手段，才是現(xiàn)代師范生書法教學(xué)的正確途徑和最佳選擇。

從技術(shù)層面看，如何改進(jìn)和改善白板的“書寫”味，是手寫軟件系統(tǒng)的設(shè)計問題。國外一位權(quán)威專家說過：因特網(wǎng)上的問題是由技術(shù)帶來的，而因特網(wǎng)上問題的解決最終也要由技術(shù)去解決。同樣，白板電子筆的書寫亦如此。電子白板雖然已考慮到教師教學(xué)中會用到的各種功能，雖然適于寫英文、數(shù)字、物理化學(xué)符號，但目前它還局限于難以展現(xiàn)漢字各種書體不同線條變化的豐富特征。比如壓感式白板如何解決傳統(tǒng)書法細(xì)微力度變化所產(chǎn)生出的毛筆筆鋒問題，如何使之與師范生傳統(tǒng)書法課教學(xué)緊密地吻合，這應(yīng)是軟件開發(fā)的一個重要課題。隨著技術(shù)的發(fā)展，相信電子白板書寫與傳統(tǒng)書寫教學(xué)的融合將會呈現(xiàn)出更廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]Elrod , S.ET al. Liveboard : A large interactive display supporting group meetings, presentations and remote collaboration [A] .penny Bauersfeld , John B. Tektronix . CHI' 92 Proceedings of the SIGCHI conference on Human factors in computing systeme [C] . New York : ACM Press ,1992.599 — 607.

[2]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2011.(3):1-7.

[3]劉鸝.西部貧困地區(qū)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)問題歸因分析與思考[J].中國電化教育， 2008.(2):28-31.

[4]胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析[J].中國電化教育，2012.(4):106.

[5]王維榮.教師親切性：有效教學(xué)的重要變量[J].外國教育研究，2011.(6):58.

[6]王曉斌，孫維先.大中小學(xué)生書寫能力下降原因解析及對策 [J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報， 2009.(5):114.

[7][英]艾倫·麥克法蘭.給莉莉的信——關(guān)于世界之道[M].管可依，嚴(yán)瀟瀟譯.北京：商務(wù)印書館，2006.2.

[8]王海燕，余雅萍.首屆免費師范生教育技術(shù)能力調(diào)查與思考 [J].中國電化教育,2011.(12):67.

（編輯：郭桂真）