“老師，您能抱我一下嗎？”

蘇紅霞

班里轉(zhuǎn)來(lái)這樣一位學(xué)生：她頭發(fā)蓬亂，小辮子扎得一高一低，穿著一身已經(jīng)磨破的校服。憑著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到這個(gè)孩子可能是因家長(zhǎng)太忙，平日里無(wú)暇顧及子女，導(dǎo)致她衣冠不整，行為粗疏。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察與接觸，我發(fā)現(xiàn)她上課“走神”、不認(rèn)真聽(tīng)講；我的精心輔導(dǎo)換來(lái)的是她潦草的作業(yè)；我的耐心勸導(dǎo)換來(lái)的是她我行我素的樣子。一次，我花了整整兩節(jié)課的時(shí)間苦口婆心地勸說(shuō)，而她回饋我的依然是緊鎖的眉頭、撅起的小嘴和一臉不屑一顧的表情。這激怒了我，我嚴(yán)厲地質(zhì)問(wèn)她：“上課為什么不聽(tīng)講？沒(méi)寫的作業(yè)就罰抄寫三遍！”可她仍然是一副不在乎的表情，就這樣，我們倆之間總是：一人怒火沖天，一人若無(wú)其事，繼續(xù)往常的“一切”。

真是一個(gè)無(wú)比難纏的孩子！我心中升起莫名的失望與無(wú)奈。

一次不經(jīng)意間，我隨手拿起她的語(yǔ)文課本，翻了翻，還真是“別具一格”，別的孩子書(shū)上都整齊地畫著生字、標(biāo)著拼音，而她的書(shū)上卻是花紅柳綠，到處都是彩筆涂抹過(guò)的痕跡。我想這一定是她上課不認(rèn)真聽(tīng)講的“杰作”。仔細(xì)看看，竟發(fā)現(xiàn)那是她給一些字做的特殊的標(biāo)記，“眼睛”的“睛”字旁邊，她畫了一只眼睛，“晴天”的“晴”字旁邊畫了一片藍(lán)天……

我一下子恍然大悟，原來(lái)，這并不是她信手涂鴉，而是用她自己獨(dú)特的方法去識(shí)字。這時(shí)，我的心被懊悔的情緒占據(jù)了，我沒(méi)有真正了解這個(gè)孩子，沒(méi)有走進(jìn)她的內(nèi)心；沒(méi)有用真情去尋找適合她的教育方法。我，不是一名“以愛(ài)育愛(ài)”的教師！蘇霍姆林斯基的一句話字字打在我的心上：“愛(ài)是一種教育藝術(shù)，能化干戈為玉帛，化麻煩為簡(jiǎn)便，化困難為輕松，化冰山為河流?！苯逃菒?ài)，是一種心靈的喚醒。突然間一個(gè)念頭在我腦中閃過(guò)，我要利用她這小小的、獨(dú)特的細(xì)節(jié)去鼓勵(lì)她，用愛(ài)的暖流去溫暖她，幫助她樹(shù)立最重要的自信。

在一節(jié)語(yǔ)文課上，我鄭重地把她的識(shí)字辦法向全班同學(xué)推廣，讓大家都來(lái)向她學(xué)習(xí)。下課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地聚到她的身邊，這個(gè)拿起書(shū)欣賞一番，那個(gè)豎起大拇指夸她的辦法真妙。她也滔滔不絕地向同學(xué)們講解自己識(shí)字的獨(dú)特方法。站在講臺(tái)上的我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，她的小臉上洋溢著的是那從未有過(guò)的自豪與興奮，也能感到她時(shí)不時(shí)偷偷地瞟上我?guī)籽邸?/p>

從那以后，我改變了對(duì)她關(guān)注的方式，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，得知這個(gè)孩子從小就沒(méi)有媽媽，生活缺少關(guān)愛(ài)，學(xué)前教育匱乏，上學(xué)后為人處事、學(xué)習(xí)都沒(méi)有人輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越糟糕，隨之對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣與信心。而我卻粗心地忽略了她：有一次，她交上來(lái)習(xí)作《我的媽媽》，我竟因?yàn)樽舟E潦草沒(méi)有去仔細(xì)閱讀；她為班級(jí)捐來(lái)笤帚簸箕，我卻覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｎ腋杏X(jué)到眼前這個(gè)孩子多么需要愛(ài)的滋養(yǎng)，本應(yīng)享受母愛(ài)的時(shí)刻卻變得如此孤單。我慢慢地改變與她的交往方式：給她扎小辮兒，經(jīng)常在課堂上為她創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，一邊講課一邊走到她的身邊，摸摸她的小腦袋，拉拉她的小手。我還讓她發(fā)揮自己畫畫的特長(zhǎng)，加入了板報(bào)小組，從而讓她感覺(jué)到自己在班級(jí)中的價(jià)值。漸漸地，她在課堂上舉手的次數(shù)越來(lái)越多，不完成作業(yè)的情況越來(lái)越少。在愛(ài)與快樂(lè)的包圍下，她慢慢地成長(zhǎng)。

一個(gè)冬天的中午，我正站在校門口，她急匆匆地向我跑來(lái)，用她那雙亮晶晶的眼睛一眨一眨地看著我，像是準(zhǔn)備對(duì)我說(shuō)些什么。只見(jiàn)她慢慢地低下了頭，又快速地用她那凍得通紅的小手，拉拄我的衣角，喃喃地說(shuō)了一句：“老師，您能抱我一下嗎？”她是把我當(dāng)作媽媽嗎？她想親近我？此時(shí)，我知道——她愛(ài)她的老師！我控制了一下激動(dòng)的情緒，蹲下身來(lái)說(shuō)：“當(dāng)然可以，孩子！”她摟住了我的脖子……

這，是孩子真情的流露呀！

這件事讓我感動(dòng)了很久，也讓我想了許多。說(shuō)真的，當(dāng)班主任很累，身累、心累！但當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，看到那一雙雙純凈得可以見(jiàn)底的雙眸時(shí)；看到孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下有了改變時(shí)；當(dāng)我被他們圍著快樂(lè)地談笑時(shí)；當(dāng)家長(zhǎng)告訴我孩子變得懂事時(shí)……那快樂(lè)、那幸福是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)富都不能比擬的。