高三生物學課程復習中的選題和做題

王建國

高三進入總復習階段，教師如何為學生選好習題，學生怎樣做題才會更高效，是個十分重要的問題。下面筆者就生物學課程談一些思路和做法。

一、從教師角度，要為學生精選試題，舉一反三

1.教師要多方面收集信息，精選試題，只有教師走進題海，學生才能不淹死在題海。要重點選做最近三年高考試題，主要參考選做與本地區(qū)用同一套高考題地區(qū)的練習題，如同內(nèi)蒙古共用“新課標Ⅱ卷”的黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、山西、海南、新疆等省份。題目的難度、梯度應靠攏2014年“考綱說明”的要求，考試內(nèi)容要遵循課程標準，試題設(shè)計注重能力型和應用型。試題要少而精，不做過繁、過難、超綱的題?？傊?，要精選出與高考適合的試題給學生做。

2.注意指導學生讀題、審題、析題，抓典型題，規(guī)范解題。講解與練習要有機結(jié)合，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，以起到觸類旁通、舉一反三的作用。 要當堂做，當堂講，以定時作業(yè)為主要形式，使學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。

二、從學生角度，要注意方法技巧訓練，及時反思歸納

1.要解答好生物學試題，只是記住或理解了教材中的知識點是遠遠不夠的。這是因為試題存在著障礙，解題就是克服障礙的過程?？朔系K，就應該有排障方法，即解題方法。因此，要解答好生物學試題并提高得分率，還得熟悉一般的解題程序，學會并運用一般的審題解題方法與技巧。

（1）仔細審題。見試題后，首先要弄清題目所涉及概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對題意的理解準確無誤。高考試題往往看似常規(guī)，其實都有創(chuàng)新，審題不細，就易掉入思維定勢，導致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關(guān)鍵字詞句，獲取有效信息。針對自己的易錯題型專門訓練審題能力。

（2）抓住關(guān)鍵詞句，找到解題的突破口。要學會避陷阱、破定勢，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進行合理轉(zhuǎn)換，比如換一種方式表述條件，把圖表轉(zhuǎn)換成文字，把文字信息轉(zhuǎn)換成圖表，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來等，從而明確問題的指向。

（3）進行變式訓練。易錯題的變式是考生再錯的陷阱，要善于對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)自己的問題意識，而且可以培養(yǎng)自己思維的靈活性和變通性。

（4）強化創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維與定勢思維是對立的，創(chuàng)新的高考題，看似常規(guī)簡單，其實入題容易得分難，失分往往是定勢思維導致的。怎樣強化自己的創(chuàng)新思維，除了細致審題，還應經(jīng)常把典型試題進行改編，如試一試把條件改變、把提問改成答案，把圖示改成答案，把幾個問題組合起來，把簡答題改成選擇題等。針對易錯題，做一下這方面的創(chuàng)新，再錯的可能性就會減小。再有，對相關(guān)題型的歸類、整理也是一種創(chuàng)新。

2.答題要使用學科語言。當答案是教材上的句子時要嚴格按教材上的寫；如果答案是要求學生自己總結(jié)的句子，要注意答案本身前后的因果關(guān)系、物質(zhì)變化的來源去路、生物的自變量和因變量的變化規(guī)律。

3.答完題，要仔細看看，總結(jié)一下，涉及了哪些知識和解題技巧，你的突破點在哪里，每一選項都要分析。檢查自己出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓練重點。然后，帶著問題去看教材（回歸教材），提高答案的準確性。此外，還應該把做過的或者在學?？歼^的試卷再認真瀏覽一遍，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

4.要分秒必爭，不要只對大題、難題很感興趣，卻不重視答題的準確性。不要因錯別字、串行、涂錯卡等低級錯誤而丟分。把每次做題都當成正式的高考來對待，踏踏實實，認認真真。