校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理與研究*

曹 帥，王文建，權(quán)春梅

(1.亳州師范高等?？茖W(xué)校，安徽 亳州 236800；2.亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 亳州 236800)

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所，高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是衡量學(xué)科建設(shè)水平乃至學(xué)校辦學(xué)水平的重要內(nèi)容之一。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和辦學(xué)層次的不斷提高，與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)問題如經(jīng)費(fèi)、師資、用房等矛盾日益突出。如何充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在辦學(xué)中的地位和作用，科學(xué)、合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃，調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理工作實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，是我們當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)思考的問題，也是現(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理研究的趨勢。[1]

“協(xié)同創(chuàng)新”是指通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，使創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。如何更好的進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理與研究，筆者提出了一些個(gè)人觀點(diǎn)：

一、校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)理念及建設(shè)思路

校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)旨在以高校的綜合科研力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備為依托，以行業(yè)企業(yè)研究項(xiàng)目為載體，整合學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)勢資源，鼓勵(lì)高校同企業(yè)開展深度合作，建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，轉(zhuǎn)變高?？萍忌a(chǎn)方式，打破高校傳統(tǒng)的封閉、孤立的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，建立教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念。建立協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的基本原則是：開放、聯(lián)合、創(chuàng)新。

為了更好、系統(tǒng)的建成校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，本文構(gòu)建了如下的平臺(tái)搭建流程，以建立長期穩(wěn)定的協(xié)同聯(lián)盟。

圖1 校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)搭建流程圖

二、校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的方案策劃

在經(jīng)過前期縝密調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行方案策劃，設(shè)定校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方向，一般包括兩個(gè)方面：人才培養(yǎng)協(xié)同和研究合作協(xié)同。人才培養(yǎng)協(xié)同主要是指以校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為紐帶匯聚企業(yè)資源，共同致力于學(xué)生的培養(yǎng)，包括企業(yè)的專業(yè)實(shí)踐，校外第二課堂企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。在學(xué)生培養(yǎng)上形成合力，實(shí)現(xiàn)多維度、多層次的聯(lián)合培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校也為企業(yè)進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的人力資源培訓(xùn)，提高學(xué)校自自的社會(huì)服務(wù)能力。研究合作協(xié)同主要是指學(xué)校與企業(yè)開展科研工作方面的合作。

三、校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的利益分配機(jī)制

校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室利益分配機(jī)制是指各協(xié)同方對(duì)協(xié)同創(chuàng)新過程中所形成的利益進(jìn)行分配的一套合理的方法。校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)行對(duì)外開放，這就使得校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的良好運(yùn)行需要有合理的利益分配制度，對(duì)協(xié)同體之間的研究經(jīng)費(fèi)以及創(chuàng)新成果收益等進(jìn)行科學(xué)合理的分配是校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的穩(wěn)定良好發(fā)展的保障，同時(shí)可以激勵(lì)新的協(xié)同創(chuàng)新需求實(shí)現(xiàn)高校協(xié)同創(chuàng)新的良性循環(huán)過程。高校協(xié)同創(chuàng)新的利益應(yīng)遵循公平和客觀的原則，應(yīng)用科學(xué)的方法進(jìn)行分配。協(xié)同各方都希望通過協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

校方協(xié)同單體可將自行創(chuàng)收所得的部分收入投入到學(xué)校的其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目上，以此爭取學(xué)校的進(jìn)一步投入，從而拓寬資金的投入渠道，形成校企共同投資建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的新局面。

四、校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的組織建設(shè)

1.人力資源的深度融合

協(xié)同高校每學(xué)期要從企業(yè)科研骨干中引進(jìn)占校實(shí)驗(yàn)教師比例的1/3數(shù)量的人員來校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，以此來保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的時(shí)效性及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)性。同時(shí)，依托學(xué)校優(yōu)勢的教育資源，可以為企業(yè)提供多層次、立體型的創(chuàng)新型人力資源培訓(xùn)，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供了很好的人力資源支撐，提高高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的社會(huì)服務(wù)性能力，同時(shí)也能提升學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用開發(fā)研究方面的能力。

2. 信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等資源的深度融合

在信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等資源方面互通有無，進(jìn)行資源共享，合理利用。通過簽署權(quán)責(zé)分明的合作協(xié)議，建立相應(yīng)的管理機(jī)制，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)收的最大化。

3.科研工作的深度合作

以校企協(xié)同實(shí)驗(yàn)室為依托，組織相關(guān)教師進(jìn)入企業(yè)一線了解所存在的難題，進(jìn)行聯(lián)合技術(shù)研討，在此基礎(chǔ)上雙方經(jīng)常性的進(jìn)行人員互動(dòng)與交流，并保持實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)的良好合作關(guān)系，真正做到進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)。

五、校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)督考核評(píng)價(jià)模式

校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)出更好的人才、提高科研能力、進(jìn)行社會(huì)服務(wù)。對(duì)于其監(jiān)督考核評(píng)價(jià)應(yīng)該是多樣性的。從人才培養(yǎng)考察點(diǎn)來看，可以通過對(duì)參與實(shí)踐教學(xué)改革的參與度、實(shí)踐教學(xué)需要的滿足度、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高度等方面來對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督考核評(píng)價(jià)；從科學(xué)研究考察點(diǎn)來看，可通過實(shí)驗(yàn)室獲得的成果的數(shù)量、校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室人員所發(fā)表的論文、專利的數(shù)量，以及實(shí)驗(yàn)室所承接各層次科研項(xiàng)目的數(shù)量等方面來對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)的進(jìn)行監(jiān)督考核評(píng)價(jià)；從社會(huì)服務(wù)考察點(diǎn)來看，可通過校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室面向社會(huì)開放，儀器資源的共享使用，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面所取得的成效來對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)的進(jìn)行監(jiān)督考核評(píng)價(jià)。[2]

六、校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)面臨的問題

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

依據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，有針對(duì)性的進(jìn)行建設(shè)，兼顧全局，著眼未來。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室主要是教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，由于實(shí)驗(yàn)室的局限性，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺少緊跟企業(yè)需要的技術(shù)，所以在建設(shè)開始之初，要聯(lián)系實(shí)際企業(yè)工作需要，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇與企業(yè)生產(chǎn)水平相適應(yīng)，以企業(yè)研究項(xiàng)目技術(shù)需要為引導(dǎo)，進(jìn)行與企業(yè)相關(guān)人員擴(kuò)大交流，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2.處理好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)之間的關(guān)系

由于部分高校的教學(xué)設(shè)備已跟不上企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備，使得培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)后無法操作企業(yè)較為先進(jìn)的設(shè)備，這就使得學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中要跟蹤最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，聯(lián)合企業(yè)實(shí)際需要去進(jìn)行人才培養(yǎng)設(shè)定和學(xué)科建設(shè)。同時(shí)也要尊重教育的基本規(guī)律，有效整合高校與企業(yè)的創(chuàng)新力量和資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的全面共享，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)能力的同步提升。

3.基于校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

為解決我國“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展”和高等教育“大眾化”及“高職教育”崛起帶來的畢業(yè)生與用人單位之間的供需矛盾，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場，需要對(duì)相關(guān)教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高為目標(biāo)，以校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為切入點(diǎn)，校企共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)安排以及評(píng)價(jià)方案，共同承擔(dān)專業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)，共同實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，在產(chǎn)業(yè)背景下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、針對(duì)性，強(qiáng)化應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)“無縫”對(duì)接。

4.校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理體制及運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新

在協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，以機(jī)制體制改革引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新，力爭突破高校內(nèi)部以及外部的機(jī)制體制壁壘“封閉、低效”的現(xiàn)狀，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)共建共管。充分發(fā)揮學(xué)校的多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢，打通基礎(chǔ)教學(xué)研究與企業(yè)實(shí)踐的復(fù)合交叉培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)具有創(chuàng)新力、實(shí)踐力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目合作情況需要，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，逐年進(jìn)行管理修正。

七、結(jié)束語

校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目的旨在校企協(xié)同培養(yǎng)人才，其根本的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生”，是為了加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)出知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，真正能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這需要學(xué)校、企業(yè)、老師、學(xué)生等共同努力，才能達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的效果目標(biāo)。

校企雙方在充分交流的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新體制的建設(shè)，完善利益機(jī)制等，讓學(xué)校和企業(yè)真正了解彼此的需求，尋求利益平衡點(diǎn)，才能更好的建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，才能真正達(dá)到雙贏的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周剛.對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的幾點(diǎn)思考[J].銅仁師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2005,7(3):57～82.

[2] 鄭春龍，魯保富.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目績效考評(píng)研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2007,24(3):130～139