王 格 林 珠 王佳煒
(浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院 浙江 金華 321004)
在中學(xué)的物理教學(xué)中,學(xué)生對于聲音的了解僅停留在“聽”上,能夠辨別音量的高低,辨別聲音的好聽,但對于聲音的實(shí)質(zhì)學(xué)生沒有一定的了解,或者僅憑教師口頭上的傳授,完全不能達(dá)到理想中的效果.學(xué)生對于聲音的實(shí)質(zhì)僅有一個(gè)模糊的概念.筆者所做教具的設(shè)計(jì)正是讓聲波達(dá)到可視化的效果,能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分了解聲波實(shí)質(zhì).本教具可用在介紹聲音由振動(dòng)產(chǎn)生及聲音由聲波傳播這個(gè)知識點(diǎn).可請學(xué)生上臺(tái)共同演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和課堂的積極性.產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可直接投在墻上,全班學(xué)生都清晰可見.
材料簡單、易得,且多屬于二次利用,較環(huán)保;整套教具結(jié)構(gòu)簡單,操作簡便;各材料安全可靠;符合教具的實(shí)用性和安全性特點(diǎn).教具演示現(xiàn)象較明顯,原理科學(xué)且簡單易懂,符合教具的科學(xué)性和教學(xué)性.對原本教材的改進(jìn)和創(chuàng)新,使學(xué)生對聲音產(chǎn)生的原理和看不見、摸不著的聲波有更深的認(rèn)識,體現(xiàn)了教具的創(chuàng)新性和教學(xué)性.實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)物圖如圖1所示.
圖1 實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)物
電路為最簡單的串聯(lián)電路.在電池盒里裝上電池,連接導(dǎo)線,電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)并帶動(dòng)柱玻璃一起轉(zhuǎn)動(dòng),模仿波的左右振動(dòng).另外,用橡膠槌敲擊音叉,使其振動(dòng),模擬波的上下振動(dòng).打開激光筆后,激光出射,照射到音叉上的平面鏡,接著反射到柱玻璃上.然后再反射到墻面上,出現(xiàn)一個(gè)形象的波形.將音叉一維的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為二維的圖像,使學(xué)生更加清晰地了解聲音是波這一實(shí)質(zhì).