淺談如何練習(xí)手風(fēng)琴

安 潔 （河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 河北石家莊 050024）

淺談如何練習(xí)手風(fēng)琴

安 潔 （河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 河北石家莊 050024）

手風(fēng)琴是件深受大眾喜愛(ài)的樂(lè)器，筆者結(jié)合自身教與學(xué)的經(jīng)歷，從坐姿、肩帶和左腕皮帶、識(shí)譜與唱譜、慢速練習(xí)、左手練習(xí)五個(gè)方面闡述怎樣練習(xí)手風(fēng)琴。希望能為廣大同仁提供一些方法。

坐姿；肩帶和左腕皮帶；識(shí)譜與唱譜；慢速練習(xí)；左手練習(xí)

手風(fēng)琴聲音洪亮、攜帶方便，可在室內(nèi)室外各種場(chǎng)合以獨(dú)奏、齊奏、重奏等多種形式出現(xiàn)，深受大眾喜愛(ài)。現(xiàn)在我結(jié)合自身教與學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勅绾尉毩?xí)手風(fēng)琴。

一、坐姿

正確的坐姿是演奏好手風(fēng)琴的基本保障之一。正確的坐姿應(yīng)當(dāng)雙腳著地，兩腿自然分開(kāi)，上身挺直微向前傾，琴體落在左腿上，上身與大腿幾乎成直角。需要提醒的是座椅的高低要適度，盡量讓大腿與地面平行。座椅過(guò)高，大腿與上身夾角大于九十度，琴會(huì)順著大腿下滑；座椅過(guò)低，大腿與上身夾角小于九十度，琴體會(huì)靠在上半身，彈琴時(shí)重心就向后移，同樣不利于演奏。

在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)身體后仰靠在椅子背兒上，還有些同學(xué)低著頭看鍵盤，把琴放倒，這些姿勢(shì)都會(huì)影響演奏，要盡量避免。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)講，這些要求會(huì)降低學(xué)琴的興趣，最好使用孩子般的語(yǔ)言使之坐姿正確。在教學(xué)中，我會(huì)告訴他們“愛(ài)它你就抱抱它”，這樣一抱，身體自然就會(huì)微向前傾，琴體也就直立起來(lái)了。同時(shí)左右手臂也就打開(kāi)了，避免有些同學(xué)把肘部貼在腰間彈奏。

二、肩帶和左腕皮帶

這個(gè)問(wèn)題可能是手風(fēng)琴學(xué)習(xí)者最容易忽略的問(wèn)題，但筆者認(rèn)為，肩帶和左腕皮帶的松緊與練琴效果有著相當(dāng)大的聯(lián)系。如果背帶過(guò)長(zhǎng)，鍵盤下端就會(huì)墜到大腿內(nèi)側(cè)的下方，這樣一來(lái)就會(huì)妨礙右手在高音區(qū)的演奏；如果背帶過(guò)短，整個(gè)琴體將會(huì)直接掛在雙肩上，造成頸部與雙肩的疲勞。一般情況下，合適的長(zhǎng)度就是指背帶背在雙肩上，手風(fēng)琴正好放在左腿上，鍵盤右下角頂在右腿內(nèi)側(cè)，琴體可以牢牢固定在上半身。另外，背部最好配以十字帶，讓肩帶靠近頸部，解放肩膀。

一般來(lái)講，右肩帶要比左肩帶略長(zhǎng)兩三厘米。這樣做的原因大致可以歸納為三點(diǎn)：1.左肩帶稍緊便于控制風(fēng)箱；2.右手上下跑動(dòng)時(shí)可以運(yùn)動(dòng)自如，有利于右肩和小臂的放松；3.可以使風(fēng)箱的大部分扇片置于左腿以左，不但減小風(fēng)箱與腿的摩擦，而且使風(fēng)箱在無(wú)外力的情況下自動(dòng)向左運(yùn)動(dòng)，這樣左臂和左腕不用太大的力就可把風(fēng)箱拉大，左臂左腕的放松有利于手指的快速跑動(dòng)。

關(guān)于左腕皮帶的松緊也要適中，在不影響左手上下移動(dòng)的前提下，盡量緊一些，在推拉風(fēng)箱時(shí)，手腕與皮帶保持接觸。

三、識(shí)譜與唱譜

曲譜是作曲家告訴演奏者如何演奏的唯一方式。識(shí)譜不能僅僅停留在解決音高節(jié)奏這些基本問(wèn)題上，還要觀察拍號(hào)，分清節(jié)奏重音，掌握速度術(shù)語(yǔ)、表情術(shù)語(yǔ)的含義，理解作者的創(chuàng)作意圖。準(zhǔn)確的識(shí)譜為演奏做好了鋪墊工作。

建議大家在練琴前先把樂(lè)譜唱熟，練琴時(shí)邊彈邊唱，特別是對(duì)于程度較低的小同學(xué)，“唱”可以避免錯(cuò)音和錯(cuò)節(jié)奏，還可以有效的劃分樂(lè)句，感受樂(lè)曲中的氣息。彈唱結(jié)合不僅可以按樂(lè)句、有感情的演奏，還可以幫助演奏者扎實(shí)牢固的記憶譜子。

當(dāng)演奏者在琴上能夠熟練的彈奏某首樂(lè)曲后，可以嘗試著“無(wú)譜無(wú)琴”的彈奏。這時(shí)需要唱出旋律，左右手在“想象琴”上彈奏，如果仍可以大腦清晰的完整彈奏，那么無(wú)論是演出、比賽還是考試，都可以信心滿滿的盡情發(fā)揮了。

四、慢速練習(xí)

大部分琴童在練琴時(shí)都是急于求成的，總是喜歡快速練琴，出現(xiàn)錯(cuò)誤就立刻推回風(fēng)箱不假思索的重新開(kāi)始。殊不知，慢練才是協(xié)調(diào)動(dòng)作改正錯(cuò)誤行之有效的好辦法。慢練能使大腦從容地向動(dòng)作器官準(zhǔn)確地發(fā)出命令，使手指的控制力得到更好的鍛煉，從而使手指的動(dòng)作更加準(zhǔn)確。

當(dāng)然，慢練也不是越慢越好，只要放慢到大腦皮層高位中樞能夠完全控制下的神經(jīng)所支配下的手與指，形成一種自然的神經(jīng)支配反射循環(huán)即可。無(wú)論是什么程度的演奏者，慢速練琴都是有必要的。初學(xué)者的手指缺少力量，獨(dú)立性較差，左右手配合不協(xié)調(diào)，需要慢速練習(xí)。在達(dá)到一定程度后，也需要通過(guò)慢練加強(qiáng)演奏的準(zhǔn)確性和顆粒性。

慢練只是一種方法，是為了克服演奏中的技術(shù)難點(diǎn)。一成不變的慢練有時(shí)會(huì)使人忘記練習(xí)的目的，還會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及動(dòng)作傳導(dǎo)系統(tǒng)的消極反應(yīng)，并且將一首樂(lè)曲放慢去演奏實(shí)際上它已經(jīng)變味了。所以，當(dāng)困難被克服后，還要多回到原速去彈，采取快慢結(jié)合的練習(xí)方法。

五、左手練習(xí)

手風(fēng)琴的左手通常是用來(lái)伴奏的，所以我們練琴時(shí)將大部分精力投入到右手的訓(xùn)練中，往往忽視了左手的重要性。就比如說(shuō)我們欣賞一部協(xié)奏曲，其中的獨(dú)奏樂(lè)器和整個(gè)樂(lè)隊(duì)是同等重要的。手風(fēng)琴的左手就像樂(lè)隊(duì)一樣，直接影響了演奏的效果。所以我們需要單獨(dú)練習(xí)左手，在觸鍵、音的時(shí)值以及演奏方法等多方面進(jìn)行思考，建立良好的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)。

有些學(xué)生在彈奏時(shí)左手會(huì)翹起大拇指，這是因?yàn)樗麄兊淖笫衷诎蛋凳箘艃?。翹大指會(huì)使左手緊張，甚至帶動(dòng)右手也翹大指，這時(shí)左右手都處于僵硬的狀態(tài)，不利于演奏。就好像一個(gè)人跑步時(shí)，不彎曲他的膝蓋，直著腿跑，此時(shí)腿處于僵硬的狀態(tài)一定會(huì)影響跑步的速度。那么遇到翹大指這樣的情況，我會(huì)要求學(xué)生在練琴時(shí)，往左手二指二關(guān)節(jié)處放一枚硬幣，讓大指輕輕按住硬幣，不讓硬幣掉落。每天堅(jiān)持練習(xí)五至十分鐘，大概一周就有好轉(zhuǎn)。需要強(qiáng)調(diào)的是：大指是輕輕的按在硬幣上，如果因?yàn)榕掠矌诺袈涠箘艃喊?，反而?huì)使左手更加緊張。

關(guān)于左手的訓(xùn)練一定要和左肩膀相結(jié)合。當(dāng)左手在貝司部分上下跳時(shí)，依靠的不僅僅是伸手指去夠某一個(gè)音，而是盡可能的調(diào)動(dòng)左肩膀，讓左肩膀輔助手指完成。因?yàn)樽笫重愃揪褪遣賵?chǎng)一樣，而手指就像操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員一樣，只能占據(jù)操場(chǎng)上很小的面積，要想準(zhǔn)確且輕松的完成跳躍動(dòng)作，肩膀的輔助是必不可少的。具體點(diǎn)說(shuō)：如果左手往上跳，左肩膀則向下移：反之，如果往下跳，左肩膀就向上移。但需要提醒的是：肩膀只可上下移，萬(wàn)萬(wàn)不可前后動(dòng)，一旦向前頂?shù)斤L(fēng)箱，就會(huì)破壞風(fēng)箱的平穩(wěn)進(jìn)行。

[1]陳一鳴著．《手風(fēng)琴手冊(cè)》． 上海音樂(lè)出版社，2005．

[2]王樹(shù)生著．《手風(fēng)琴教學(xué)與演奏》． 南開(kāi)大學(xué)出版社，1999．