淺談高職動漫影視后期課程的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)
——結(jié)合蘇州留園宣傳片制作

（蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 215000）

一、引言

五年制高職動漫專業(yè)中的專業(yè)課程——影視后期課程，原來分為兩大模塊：影視剪輯和影視特效，分別主要采用adobe公司的軟件Premiere和After Effect。但是隨著動漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)改革探討，以及社會對影視后期技術(shù)人才的需求大幅增加，影視后期課程需要改革。要將影視后期課程不再流連于課本中的單獨(dú)案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目融合，讓學(xué)生體會到實(shí)際工作中的流程和疑難點(diǎn)，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)和優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的影視后期技術(shù)人才。

二、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目教學(xué)改革

產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)改革是需要很長的一段時間和教學(xué)流程的，對學(xué)生的知識體系建構(gòu)也需要從入校第一學(xué)期就開始。從初期的素描、色彩等基礎(chǔ)繪畫課，到中期的Photoshop平面設(shè)計、攝影、攝像基礎(chǔ)以及Flash動畫，包括理論課程動畫概論、故事本制作等，都與后期的影視后期、3DMAX、MAYA課程所呼應(yīng)。因此，對于影視后期課程的具體改革教學(xué)并不存在技術(shù)方面的困難。作為教師唯一要做的就是將企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目與課程結(jié)合起來，在專業(yè)課的時間段內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)他們的潛能，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于溝通、團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，真正使學(xué)生在畢業(yè)之后可以快速的融入到工作崗位之中。

結(jié)合本校的特色——由于本校同時開設(shè)了旅游、園林等其他五年制職業(yè)類專業(yè)，本次影視后期的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)結(jié)合蘇州最具旅游特色的蘇州園林——以留園為例，為蘇州留園制作一部精致的旅游宣傳短片。結(jié)合本校旅游專業(yè)的專業(yè)解說詞，以及與園林專業(yè)溝通留園中較為特色的景致拍攝技術(shù)等，為留園宣傳片注入更多的蘇州文化元素以及專業(yè)技術(shù)。同時，在動漫專業(yè)的前期課程中，我們早已經(jīng)將留園這個案例融入進(jìn)去，無論是理論課程還是素描、色彩實(shí)踐課程，都以留園為例，帶領(lǐng)學(xué)生多次到留園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在初期的攝影、攝像中，就準(zhǔn)備好了大部分的素材，既為初期的素描、色彩提供畫稿，又為中期的Photoshop、Flash提供課程素材。同時也為后期的影視后期、3DMAX、MAYA提供了豐富的素材與經(jīng)驗(yàn)。另外，利用團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，本次產(chǎn)學(xué)研時間教學(xué)改革，也同時對學(xué)生從一開始就進(jìn)行了分組教學(xué)，讓學(xué)生在每一個項(xiàng)目課程之中體會團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，也讓他們不斷的相互磨合，直到最后的默契合作完成畢業(yè)創(chuàng)作。

像這樣將一個實(shí)踐案例——留園融入到不僅僅是動漫專業(yè)的全程專業(yè)課程之中，還同時進(jìn)入了旅游專業(yè)、園林專業(yè)等同校的其他專業(yè)教學(xué)之中，是在產(chǎn)學(xué)研教學(xué)改革之中最節(jié)約資源的典范。同時也加強(qiáng)了教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作溝通，讓學(xué)生教師都多方面擴(kuò)展知識層面，豐富專業(yè)技術(shù)。比如“光在園林景觀設(shè)計中的具象應(yīng)用”這一課題研究從影視的拍攝技術(shù)，園林景觀的設(shè)計，以及解說詞的配合都具有專業(yè)要求?？梢宰寣W(xué)生領(lǐng)悟到課本中學(xué)習(xí)不到的專業(yè)知識。在此后的拍攝和后期制作的畫面設(shè)計中，很多學(xué)生都從本次經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)并有意識的運(yùn)用光線的變化，來使得視頻更具美感。

三、影視后期制作課程的實(shí)踐教學(xué)

影視后期制作專業(yè)課程的具體教學(xué)主要包括：短片劇本的創(chuàng)作、分鏡腳本的制作、畫面解說詞的確定、攝影與攝像素材的準(zhǔn)備（包括人物、演員、場景、道具的實(shí)地拍攝）、畫面主配音的錄制、視頻的剪輯、音頻的剪輯、視頻特效的制作和視頻微調(diào)合成導(dǎo)出。這么多課程環(huán)節(jié)看上去很復(fù)雜，但是由于前期課程中的實(shí)踐教學(xué)成果很好，為影視后期制作課程提供了很大的支持。在具體進(jìn)行影視后期制作課程時，只需要對前期課程所獲得的素材進(jìn)行進(jìn)一步完善修改即可，很多小組經(jīng)過多次的留園實(shí)踐教學(xué)獲得了專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，會對本次留園宣傳片的制作進(jìn)行個人創(chuàng)意的制作，需要補(bǔ)充相應(yīng)的素材。

在教學(xué)之中，教師也應(yīng)該采用理論為輔，實(shí)踐為主的教學(xué)方法和手段，對留園實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)本身有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，對于學(xué)生的創(chuàng)意給予技術(shù)的支持。并且要注意，實(shí)踐教學(xué)并不僅僅將學(xué)生帶出去，在課堂上也還需要幫助學(xué)生掌握基軟件的基礎(chǔ)使用技巧，園林宣傳片的概念和制作等。先讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的設(shè)計理念及制作技巧，能夠簡單的進(jìn)行影視后期處理，然后讓學(xué)生自己做方案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意制作的能力。根據(jù)大量的城市、風(fēng)景宣傳片以及自己這些年專業(yè)課程中對留園的認(rèn)識，配合新學(xué)的影視后期制作技巧，來打造不同的留園宣傳短片，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力。很多學(xué)生會模仿現(xiàn)有的一些參考視頻，剪輯的時候很注重畫面構(gòu)圖、和畫面節(jié)奏感。對于特效的運(yùn)用也不再和以前傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生一樣，只會為了特效而特效，完全不配合片子的整體感覺。從本次實(shí)踐教學(xué)的最終成果看，學(xué)生對影視后期制作中最抽象的蒙太奇有了很大的感性認(rèn)識，蒙太奇已經(jīng)深深的印入了他們的作品之中。

最后對于實(shí)踐教學(xué)的考核方式，也是比較困難的部分。因此基于本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，將考核分為兩部分：校內(nèi)考核和實(shí)踐考核。校內(nèi)考核分為出勤和平時作業(yè)成績，這部分占總成績的40%，主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)軟件學(xué)習(xí)進(jìn)行考核。實(shí)踐考核由于是分小組進(jìn)行的，對于組內(nèi)學(xué)生每個個人承擔(dān)的任務(wù)和完成的情況有時候很難進(jìn)行精準(zhǔn)的衡量，這時候?qū)W(xué)生分組以答辯形式考核，對于學(xué)生的技術(shù)能力、工作態(tài)度、合作情況、職業(yè)素養(yǎng)各方面統(tǒng)一考核，由幾位專業(yè)教師共同進(jìn)行。這部分占總成績的60%。

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