試論高校圖書(shū)館工作的次屬性問(wèn)題

（貴州廣播電視大學(xué) 550004）

次屬性與主體性自然是主從關(guān)系。次屬體對(duì)主體有著天然的依從關(guān)系與從屬性，但當(dāng)主體對(duì)它的從屬體，即次屬性的單位或部門(mén)產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏離與不顧時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些短板性的問(wèn)題。

高校圖書(shū)館是一個(gè)人文意識(shí)比較濃厚的地方，在現(xiàn)人的社會(huì)生活和工作學(xué)習(xí)生活中，人們對(duì)圖書(shū)館工作的關(guān)注，是社會(huì)發(fā)展的一大進(jìn)步。而高校圖書(shū)館工作，及其次屬性問(wèn)題意識(shí)的覺(jué)醒與形成方面，高校圖書(shū)館在大學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，有著一定的滯后性。它也就成了當(dāng)前高校圖書(shū)館研究課題中的一個(gè)重要命題。

一、高校圖書(shū)館工作的次屬性問(wèn)題概略

高校圖書(shū)館職工的次屬性問(wèn)題及其探討，首先得從高校圖書(shū)館在高校發(fā)展進(jìn)程中角色與地位等方面，或者說(shuō)是角度來(lái)切入。眾所周知，在我們長(zhǎng)期的說(shuō)法中，高校圖書(shū)館是高校教學(xué)和科研的服務(wù)部門(mén)。也就是說(shuō)，定位是很明確的，它是高校全面發(fā)展的一個(gè)教輔部門(mén)，屬于次生部門(mén)，屬于從屬部門(mén)。也有說(shuō)，高校圖書(shū)館與高校的教學(xué)和科研并稱(chēng)為高校的三大支柱，但事實(shí)上并非如此，其中的偏頗還是很?chē)?yán)重的，尤其是在信息數(shù)字化，特別是在大數(shù)據(jù)突飛猛進(jìn)的當(dāng)下，這樣的被忽略，或者說(shuō)是越來(lái)越邊緣化的問(wèn)題更是嚴(yán)重。

（一）長(zhǎng)期得不到實(shí)質(zhì)性重視產(chǎn)生的次屬性問(wèn)題

美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)年會(huì)歷經(jīng)130余年，對(duì)行業(yè)交流和圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。行業(yè)權(quán)威、社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、周密的籌備和充足的經(jīng)費(fèi)保障，是其持續(xù)發(fā)展依賴(lài)的重要因素。1

也就是說(shuō)，對(duì)高校圖書(shū)館這樣一個(gè)文化藝術(shù)集結(jié)的人文，及其文化中心，它原本應(yīng)該，也必須受到重視，得到更多的關(guān)注。但在這方面，在國(guó)內(nèi)幾千家高校圖書(shū)館的生存境況卻并不都如此。首先，它在高校的發(fā)展中，被明確地定性為教學(xué)和科研服務(wù)的部門(mén)。

應(yīng)該說(shuō)，為教學(xué)和科研服務(wù)的高校圖書(shū)館，本身也不是一個(gè)什么低層次的部門(mén)。但是，或許是人們卻，歷來(lái)因此而對(duì)高校圖書(shū)館“另眼相看”了。也就是說(shuō)，它并沒(méi)在高校，及其社會(huì)上得到應(yīng)有的尊重和充分的利用。所以，一方面，高校圖書(shū)館的職工一進(jìn)入圖書(shū)館，似乎就有了次屬部門(mén)的次屬感；另一方面，這也就導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)眾多高校圖書(shū)館，甚至是社會(huì)上的眾多開(kāi)放型的公共圖書(shū)館的萎靡不振?；蛟S，這也正是為什么我們的圖書(shū)館悄無(wú)聲息，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)等圖家圖書(shū)館歷經(jīng)百數(shù)，仍然還保持著旺盛生命力的原因所在。

（二）高校圖書(shū)館工作中次屬性問(wèn)題的惡性循環(huán)與漫延

據(jù)《發(fā)達(dá)國(guó)家圖書(shū)館概覽》的資料，英國(guó)有5，183座圖書(shū)館，平均每1萬(wàn)人擁有一座圖書(shū)館，法國(guó)約每2.2萬(wàn)人擁有一座圖書(shū)館。2

從以上數(shù)據(jù)可以看，越是發(fā)達(dá)，越是文明程度高的國(guó)家和地區(qū)，其人均擁有的圖書(shū)館就越多，圖書(shū)的讀者群也就越多，當(dāng)然，在圖書(shū)館工作的人數(shù)也就越多。

就國(guó)內(nèi)而言，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)在長(zhǎng)期保持著迅猛的，良好發(fā)展勢(shì)頭的過(guò)程中，我們的學(xué)習(xí)生活的工作面貌都有了較大的改變。尤其是在高校的快速發(fā)展過(guò)程中，因?yàn)榻逃块T(mén)對(duì)全國(guó)各高校辦學(xué)評(píng)審中的圖書(shū)館圖書(shū)館藏量的硬性規(guī)定，讓全國(guó)眾多高校的圖書(shū)館建設(shè)迎來(lái)了發(fā)展的好時(shí)期。

但是，我們卻在這樣良好的發(fā)展過(guò)程中，特別是對(duì)高校圖書(shū)館的建設(shè)方面普遍性地存在著美中不足的地方。其中最為明顯，也最為突出的現(xiàn)象也問(wèn)題是，似乎是大家都只是把圖書(shū)館當(dāng)作了高校年度審核中的一個(gè)工具而已，用完了，特別是評(píng)審?fù)炅?，其圖書(shū)館也就被擱置在了一邊。也就是說(shuō)，這樣的重視，并不是真正的，實(shí)質(zhì)性上的重視。所以，不少職工一分進(jìn)圖書(shū)館后，首先感覺(jué)到最多的，恐怕也就是自己被次屬化了。這雖然是自我認(rèn)知方面的錯(cuò)誤，但其原因也是復(fù)雜的，更是值得深思的問(wèn)題。

二、高校圖書(shū)館工作的次屬性問(wèn)題及原因分析

據(jù)中國(guó)圖書(shū)館年鑒的統(tǒng)計(jì)資料可知，2008年我國(guó)公共圖書(shū)館年外借圖書(shū)冊(cè)次最多的是深圳圖書(shū)館為326萬(wàn)冊(cè)，占全市總?cè)丝跀?shù)1200萬(wàn)的四分之一。3

從以上數(shù)據(jù)中，我們可以解讀得出，作為高校圖書(shū)館的借閱量，也是和公共圖書(shū)館一樣，其借閱在總?cè)丝谥衼?lái)說(shuō)或許不算多，但是對(duì)長(zhǎng)期工作在高校圖書(shū)館，尤其是高校圖書(shū)館借閱臺(tái)的職工來(lái)說(shuō)，還是相當(dāng)多的。就全國(guó)幾千家高校圖書(shū)館的情況而言，除去像北大、清華等數(shù)量特別寵大的，和一些地方院校借閱量特別少的情況，每個(gè)高校圖書(shū)館在借閱臺(tái)工作的職工，每天從他們手里經(jīng)過(guò)的圖書(shū)的借還平均要達(dá)到4000次以上。

當(dāng)然，這是除去已經(jīng)配備了圖書(shū)自主借還設(shè)備的高校圖書(shū)館來(lái)講的。而一般的高校圖書(shū)館，尤其是在借閱臺(tái)作的一線職工來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行的圖書(shū)館人員分工基本上是相對(duì)固定的。也就是說(shuō)，這里的職工，長(zhǎng)期就是在這種機(jī)械式的，枯燥無(wú)趣中工作，時(shí)間一長(zhǎng)，其工作的單一性問(wèn)題就會(huì)暴露無(wú)遺，其工作性的次屬性問(wèn)題就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。其原因在于，就全國(guó)大多數(shù)的高校圖書(shū)建設(shè)而言，普遍存在著投入資金不足；職工數(shù)量不足；職工層次搭配不盡合理，無(wú)人性化；以及圖書(shū)館職工在高校語(yǔ)境中的次屬性，及其不被看好等原因。

三、高校圖書(shū)館工作的次屬性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)高校圖書(shū)館，別是圖書(shū)館工作的次屬性問(wèn)題及其原因，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)加以策略性的應(yīng)對(duì)與改善。

第一，要從學(xué)術(shù)思想交流的中心平臺(tái)的定位上來(lái)建構(gòu)新時(shí)期的高校圖書(shū)館。

第二，要在大數(shù)據(jù)的時(shí)代發(fā)展大環(huán)境中讓高校圖書(shū)館的服務(wù)工作變觀望、被動(dòng)為前沿、主動(dòng)。

注釋?zhuān)?/p>

1.嚴(yán)向東.美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)年會(huì)可持續(xù)發(fā)展因素探析[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2012（4）：88.

2.肖希明，谷聰聰.歐洲國(guó)家的圖書(shū)館政策研究[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2012（1）：4.

3.鄧愛(ài)東.中美公共圖書(shū)館定位與推廣之對(duì)比研究[J].圖書(shū)館工作與研究，2013（1）：4.