淺析社會音樂教育的發(fā)展

邵 瑞 （延安大學 魯迅藝術(shù)學院 716000）

淺析社會音樂教育的發(fā)展

邵 瑞 （延安大學 魯迅藝術(shù)學院 716000）

改革開放30多年來，我國的經(jīng)濟建設(shè)進入了一個飛速發(fā)展的時期，各個行業(yè)的競爭日趨激烈?！敖逃顿Y”已經(jīng)成為培養(yǎng)一個人，尤其是培養(yǎng)下一代必不可少的支出。因此各種各樣的社會辦學，個人辦學，便如同雨后春筍般的出現(xiàn)并成長了起來。社會音樂教育是屬于社會教育體系中的一個重要組成部分。社會音樂教育主要是培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)興趣和藝術(shù)特長。對于提高個體審美、創(chuàng)新、鑒賞的能力，以及豐富人們業(yè)余文化生活等方面，它發(fā)揮著極其重要的作用。目前我國各地方都有一些頗具影響力的社會音樂教育或音樂培訓機構(gòu)。這標志著我們國家社會音樂教育進入了一個蓬勃發(fā)展的時期。

社會教育；藝術(shù)；音樂；發(fā)展

一、社會音樂教育綜述

社會音樂教育是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。多年來一直在進行的素質(zhì)教育改革，正逐漸改變著人們的教育理念。自改革開放以來，人民的經(jīng)濟收入和生活水平有了明顯的提高，而在此基礎(chǔ)上人們對精神文化生活需求也越來越多，越來越高。在培養(yǎng)下一代的教育中，家長和孩子們已經(jīng)不單單滿足與學校的教育，而是迫切的需求一些能促進其個性充分自由發(fā)展，精神上得到充實和提高的社會教育。為了使下一代能夠獲得更加良好和全面的教育，許多家長在家庭的支出中加大了教育的經(jīng)濟投入和精力的投入。這都是希望下一代得到更加充分，更加全面的發(fā)展。在這樣一個大環(huán)境下，具有特色和個性的社會音樂教育自然而然的進入了人們的視野。

近年來隨著中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳下發(fā)的有關(guān)文件，例如：《關(guān)于加強青少年學生活動場所建設(shè)和管理工作的通知》（中辦發(fā)[2000]13號）和《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號）。這標志著我國推進青少年健康成長的良好局面已逐漸形成，預示著社會教育事業(yè)將得到一個非常好的發(fā)展機遇。

自21世紀以來，我國的教育改革不斷深化，學校教育正逐步轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)身心全面健康發(fā)展的人。其教育內(nèi)容趨于綜合化、生活化、人文化和現(xiàn)代化。興趣活動，選修課程等在學校的教育體系及其運行架構(gòu)中的地位日顯重要。從而在人們傳統(tǒng)教育思想下形成的重學校教育，而輕社會教育的單一教育理念，正在逐漸的打破。在這樣一個大的形勢下根據(jù)素質(zhì)教育的要求，大力推進社會教育，合理的利用社會辦學這一力量，充分共享社會教育的有效資源，為下一代的全面發(fā)展開拓更加有效廣闊的教育空間，已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。

社會音樂教育作為社會教育的分支，在現(xiàn)如今越來越顯示出它的特殊性和不可替代性，有越來越多的家庭開始接受它。社會音樂教育目前已經(jīng)成為除學校教育和家庭教育以外的一個重要的教育機構(gòu)。也可以說社會音樂教育是學校教育和家庭教育的重要補充部分。

二、正確認識素質(zhì)教育體系當中的社會音樂教育

素質(zhì)教育是個龐大的教育體系，是、德、智、體、美、勞教育的綜合體。而藝術(shù)教育是素質(zhì)教育之體系中不可缺少的一個重要組成部分。社會音樂教育是藝術(shù)教育系統(tǒng)中的一支，已經(jīng)成為素質(zhì)教育實施過程中的一個熱點話題，但是藝術(shù)教育在素質(zhì)教育體系中居于何種地位，要達到一個怎樣目標，怎樣發(fā)揮它的作用等等，還有待于我們?nèi)ミM行深入的探討。

只有品行沒有知識是軟弱的，而沒有品行只有知識是非常危險的，這樣恐怕就會成為社會當中的一種潛在的威脅。缺失了素質(zhì)教育就會出現(xiàn)許多不良的后果，如此種種可謂屢見不鮮。學習水平上升了，道德水準卻下降了；課本上的知識豐富強化了，動手的能力卻弱了；理論知識增長了，創(chuàng)新能力卻退化了。我們國家目前現(xiàn)行的教育體制對人才的培養(yǎng)，往往是因為就業(yè)壓力越來越大，片面的注重智力開發(fā)，操作技能訓練與培養(yǎng)，課本知識傳授。單一的重視學生知識系統(tǒng)的開發(fā)，忽視了其他系統(tǒng)的培養(yǎng)。造成了部分學生在情感與道德，人生觀與價值觀這些方面的缺失。如果這樣發(fā)展下去，對個人的成長和對社會的發(fā)展都是極為不利的。

藝術(shù)教育的實質(zhì)作用，就是通過藝術(shù)技能的訓練來提升人的藝術(shù)審美能力，以此來引導和提升人的價值觀與人生觀。因此社會音樂教育在提高人的心理健康、彌補人的性格與素質(zhì)缺陷等方面，有著其他教育方式不了替代的功能。

社會教育的水準體現(xiàn)著社會文明的水準和教育發(fā)展的水準。在學校教育沒有顧及的領(lǐng)域，社會音樂教育發(fā)揮著它重要的作用。在整個素質(zhì)教育的體系當中社會音樂教育雖然不處于中心環(huán)節(jié)，但它也絕對不處于邊緣地帶。

三、從個體全面發(fā)展的角度探索社會音樂教育積極的意義

在全世界范圍為內(nèi)的許多國家在教育改革的過程中，都把提高人的整體素質(zhì)當做一個重要的問題開看待。這說明了社會音樂教育是歷史與時代發(fā)展到一定階段時的必然產(chǎn)物。如果我們能夠把學校教育、家庭教育與社會音樂教育合理的結(jié)合起來。那么就會在培養(yǎng)下一代在建立良好的人生觀價值觀，錘煉氣節(jié)、注重人格、心理健康，以及豐富高尚情操等方面，起到很大的幫助作用。

魯迅先生說過這樣一句話：“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步?！睔v史的車輪與時代的腳步正在不停地向前發(fā)展，但這句話的精神，依然適用。面對全世界各個國家科技快速發(fā)展，各種不同的文化相互交流碰撞，綜合國力競爭日益激烈。面對振奮民族精神，振興中華民族。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是重中之重關(guān)乎全局的大事。因此我們的教育一定要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重受教育者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們提倡的社會音樂教育，并不是專門培養(yǎng)專業(yè)的音樂家，也不是只單純的訓練個體的某項音樂技能，而是要通過音樂知識與音樂技能的培養(yǎng)和訓練，來提高個體的修養(yǎng)與審美境界。以此來提升與促進人的身心健康和全面發(fā)展。使我們培養(yǎng)的人才能夠具有遠大理想和崇高目標，勵志為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化而努力奮斗。如果偏離了這個方向，那所謂啟發(fā)心智、激發(fā)創(chuàng)造力、豐富高尚情操、培養(yǎng)審美情趣和心理健康的社會音樂教育、也就失去了其正確的航向。

[1]王道俊，郭文安.《教育學》[M].人民教育出版社，出版時間2009.

[2]瞿葆奎.《教育學文集、教育與教育學》[M].人民教育出版社，1993.

[3]王雷.《社會教育學概論》[M].光明日報出版社，2007.07.

[4]白雪.淺談社會音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀[J].民營科技，2008（12）.

邵瑞，學歷：碩士研究生，工作單位：延安大學（魯迅藝術(shù)學院 ）職稱：助教。