殷 勤 (江蘇省鹽城市歌舞劇院 224000)
淺談怎樣完善少兒課外舞蹈教學(xué)課程
殷 勤 (江蘇省鹽城市歌舞劇院 224000)
少兒的身心發(fā)育特點決定了少兒舞蹈訓(xùn)練要以不同的年齡及身體條件采用不同的方式方法,以循序漸進的教學(xué)原則讓少兒潛移默化的獲取知識,分階段分層次分強度的訓(xùn)練方法讓少兒逐步提高,逐步加強。
少兒舞蹈教學(xué);情感性 階段性;綜合性;全面性
舞蹈教育是美育教育中最直觀、最形象的教育,可以通過廣泛的舞蹈教育,培養(yǎng)和不斷提高少兒的審美意識和審美能力,是對少兒進行審美教育比較理想的方式。少兒舞蹈是舞蹈傳播和舞蹈教育中的重中之重,它是適合少兒年齡階段特點的、由少兒表演的,展示少兒生活的舞蹈種類。其教育對象的特殊性決定了它要遵循的形象性、情感性、創(chuàng)新性、科學(xué)規(guī)范性的原則。通過少兒舞蹈教育能夠充分的促進少兒 的身心健康,通過少兒舞蹈教育可以在人類生活中播下一粒舞蹈藝術(shù)的種子,從身體素質(zhì)、審美情感等方面影響著每一代人。
少兒的身心發(fā)育特點決定了少兒舞蹈訓(xùn)練要以不同的年齡及身體條件采用不同的方式方法,以循序漸進的教學(xué)原則讓少兒潛移默化的獲取知識,分階段分層次分強度的訓(xùn)練方法讓少兒逐步提高,逐步加強。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐分析幾點教學(xué)體會,在少兒舞蹈教學(xué)中分四個階段,啟蒙、初級、中級、高級。
第一階段,啟蒙教學(xué)。啟蒙階段是4周歲至7歲之間,這個時期的幼兒活潑好動,沒定性,聽到音樂就會手舞足蹈的扭動,在舞蹈訓(xùn)練過程中,主要以培養(yǎng)興趣為主。在啟蒙階段制定系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)計劃對孩子今后的培養(yǎng)和舞蹈發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在啟蒙幼兒的舞蹈教學(xué)過程中主要以淺顯易懂、節(jié)奏明快、富有童趣,啟發(fā)其想象力。比如,地面軟度練習(xí)壓前腿,每位孩子找一位自己的好朋友一起躲迷藏,小手手拉手,腳對腳,雙腿貼地面,小鼻子貼前腿藏藏好;壓胯,變成小青蛙;壓腳背,小腳尖親親地;腰的訓(xùn)練,變成小拱橋;腰背肌訓(xùn)練,小小美人魚,等等。舞蹈小組合部分,在舞蹈開始前,老師可以用通俗形象的語言給幼兒講述故事的方式,幫助幼兒加深理解,啟發(fā)幼兒豐富的想象空間來培養(yǎng)幼兒對舞蹈情感的表達。幼兒一旦有了一定的表達情感的基礎(chǔ), 就會根據(jù)情節(jié)的變化用相應(yīng)的情感去表達。激起幼兒情感與舞蹈意境的共鳴, 這樣就能夠使幼兒在后面的舞蹈學(xué)習(xí)中帶著這種情感去表達舞蹈動作,使幼兒的舞蹈更具表現(xiàn)力。如,舞蹈組合小星星洗澡,小星星睡醒了,揉揉眼睛,一閃一閃亮晶晶滿天都是小星星,小星星們愛洗澡,夜晚的天空更明亮。舞蹈春天在哪里,春天美麗的季節(jié),翠綠的山林,春姑娘把花變紅了草變綠了,小黃鸝鳥為我們來歡唱,我們一起手拉手,來唱歌啦,來跳舞等等。在這過程中使幼兒受到美的熏陶,激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達的藝術(shù)潛能,給幼兒營造自由感受和表現(xiàn)的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一個寬松的表達空間,不僅體現(xiàn)了寓教于玩、 寓教于樂, 以游戲為主的教學(xué)模式, 也符合教師主導(dǎo)、 幼兒主體的現(xiàn)代教學(xué)觀念, 對幼兒身心的健康發(fā)展、 情操陶冶和智力開發(fā)都將起到積極的作用。
第二階段,初級階段。7歲至10歲初級階段訓(xùn)練時,動作的規(guī)范性,系統(tǒng)性,注重方法性。舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)該依據(jù)教學(xué)對象的年齡、能力所要教授教材的內(nèi)容和要求制定相應(yīng)的教學(xué)方法。舞蹈初級的少兒由于年齡的特征,他們的模仿能力理解能力比啟蒙級幼兒強,他們善于模仿教師的舞蹈動作,卻不易理解教師對動作所作的理論講解和分析。教授新動作時,教師首先應(yīng)當給學(xué)生正確的示范,同時教師講清動作規(guī)格和要領(lǐng),說明動作的形態(tài)和用力的方法。教師在講解時語言要簡練,要精講多練,動作規(guī)格和概念要有步驟地提出。一般來說學(xué)生掌握一個新動作往往是先會做,然后做到較好,之后才能達到完整的動作要領(lǐng)做到位,一蹴而就是不可能的,必須循序漸進,逐步提高。 經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,對舞蹈動作的理解有了提高,對自身訓(xùn)練時動作中存在的問題進行自我糾正的能力亦相應(yīng)提高。這時,教師除了做必要的示范外,針對學(xué)生進行必要和適量的舞蹈動作理論分析,使學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上從感性認識向理解認識跨越。作為舞蹈教師,需要研究自己的教學(xué)對象和所要教授的舞蹈內(nèi)容,制定與兩者相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方法。實踐證明,當舞蹈內(nèi)容與教學(xué)方法同教學(xué)對象相適應(yīng)時,學(xué)生就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動作,也會較自覺地及時糾正自已練習(xí)舞蹈動作時出現(xiàn)各種問題,教學(xué)質(zhì)量會顯著提高。柔韌訓(xùn)練要從少兒抓起,肩、腰、胯、腿,腳背等部位均需要具備特殊的柔韌性,才能在舞蹈中表現(xiàn)出大幅度的活動范圍。軟開度練習(xí)要加強,注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的比重,在時間比例上用總教學(xué)時數(shù)的百分之二十的時間就能達到很好的效果,基礎(chǔ)性元素進行長期不懈的嚴格要求,能提高少兒舞蹈藝術(shù)質(zhì)量起到事半功倍的成效。我在教學(xué)中采用少兒芭蕾形體教材為主與少兒民族民間舞、少兒舞教材中的古典身韻、及流行舞多元素相結(jié)合的教學(xué)方式,系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性,循序漸進的推進課程。使學(xué)員有扎實的基本功,芭蕾舒展的舞姿,古典身韻的形神兼?zhèn)?,?nèi)外統(tǒng)一,身心并用,民族舞的風(fēng)格和特色迥異,形式多樣、內(nèi)容豐富,流行舞的動感魅力,少兒十分感興趣,對舞蹈表現(xiàn)力起到重要作用。在課程中充分認識到開發(fā)少兒表演天性的重要性,在舞蹈教學(xué)中強調(diào)用生動的語言教育少兒,用高漲的情緒感染少兒,用優(yōu)美的舞姿引導(dǎo)少兒,最大限度地調(diào)動少兒的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)舞蹈情感的天性。從而更好地解決當前少兒舞蹈表演中所出現(xiàn)的問題,讓少兒舞蹈真正地表現(xiàn)少兒的心理特征,教師應(yīng)把舞蹈的基本技能的訓(xùn)練和情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合,充分地激發(fā)少兒自身的表現(xiàn)力,讓少用肢體再現(xiàn)舞蹈,用情感詮釋舞蹈,身心和諧地展示舞蹈獨有的藝術(shù)魅力。
第三、四階段,即中、高級階段。10歲至15歲,這個階段少兒可以力量、速度、爆發(fā)力等練習(xí)在結(jié)合毯子功訓(xùn)練。旋轉(zhuǎn)、大跳、倒踢紫金冠、后搶臉、前橋、后橋、側(cè)手翻等,通過一段時間的訓(xùn)練,少兒在舞蹈技術(shù)技巧上跨域式進展,在舞蹈質(zhì)量上也有很大的提高,增加了舞蹈的亮點。經(jīng)過幾年的系統(tǒng)性舞蹈訓(xùn)練,少兒的舞姿、形體、舞感、樂感、美感、表現(xiàn)力略見成熟,這時讓少兒多些舞臺實踐,(3)少兒舞蹈教學(xué)與少兒舞蹈編排有著非常密切的關(guān)系,教員兼編導(dǎo)、編導(dǎo)兼教員成為一體,有利于少兒舞蹈藝術(shù)的訓(xùn)練和表演能力的培養(yǎng),通過舞蹈編排創(chuàng)作把基礎(chǔ)技能和技巧更加完美地展示出來。
少兒舞蹈是一門特殊的教學(xué)課程,我們一定要遵循量體裁衣,因材施教的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中要制定出最有效最適合少兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法,既讓少兒得到身心、情感的熏陶,體態(tài)儀表、身體素質(zhì)上的全面訓(xùn)練,從而達到學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。少兒舞蹈工作者,美育 ,愛心,熱情 ,集于一身,是一項高素質(zhì)的工作,在少兒舞蹈教學(xué)日益普遍的今天,少兒舞蹈工作者任重而道遠,要勇于探索,敢于創(chuàng)新,為推進少兒舞蹈教學(xué)而積極努力。
[1]高菲.淺析少兒舞蹈教育問題與策略,河北大學(xué),2012.6.
[2]林珊茹.談幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng).三明學(xué)院教師教育系08學(xué)前教育.
[3]羅陽.淺談少兒舞蹈教學(xué).2008.