在自主性學(xué)習(xí)中展開想象的翅膀

付菲

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段目標(biāo)中都明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力是小學(xué)語文教師的重要任務(wù)。如果能切實(shí)利用好時(shí)下提倡的自主性學(xué)習(xí)模式，那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力會(huì)取得非常積極的效果。

關(guān)鍵詞：想象力；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

如今教育界一致推崇要努力實(shí)行自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。下面具體談?wù)勗撛鯓尤プ觥?/p>

一、推薦學(xué)生自主選擇課外書籍，培養(yǎng)想象力

在選擇課外讀物的時(shí)候，不妨試試讓學(xué)生自主選擇課外書籍去讀，學(xué)生喜歡看的科普類、游記類、科幻類的書籍，從多個(gè)角度開闊了學(xué)生的知識(shí)視野與思維，讓他們?nèi)琊囁瓶实刈x，然后可以友情提示學(xué)生涉獵的書籍內(nèi)容切不可太單一，引導(dǎo)學(xué)生讀書的范圍盡可能擴(kuò)大，這樣學(xué)生對(duì)讀書的抵觸情緒就會(huì)消失，在讀書不斷接受新鮮事物的過程中，學(xué)生的表象將得到豐富，這是想象的良好素材，為學(xué)生展開想象的翅膀奠定基礎(chǔ)。

二、課上選擇合適話題，激發(fā)想象力

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語文課，不應(yīng)該只是關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少語文知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng)與提高。如何在課上激發(fā)學(xué)生的想象力，選擇合適話題很關(guān)鍵，我們時(shí)?？吹皆S多語文課上，為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，老師會(huì)設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說話、寫話，如果話題選得好，不但可以幫助學(xué)生更好地理解課文主旨，更能激發(fā)學(xué)生的想象力，比如，教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)課文《盤古開天地》時(shí)，故事結(jié)尾寫到巨人盤古倒下了，他的身體發(fā)生了一系列的變化，這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生再想想，他的身體還有哪些部分變成了什么？學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋，爭先恐后地說出了與眾不同的答案……幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己不同的見解，這些答案令人稱贊，顯然學(xué)生的想象是經(jīng)過周密思考的，通過這次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步感受到了盤古的奉獻(xiàn)精神，這樣的活動(dòng)幫助學(xué)生輕而易舉地把握了文本中蘊(yùn)涵的道理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。甚至課后，學(xué)生還三三兩兩圍在一起，互相討論著盤古的身體還有哪些部分變成了什么，由此可見，課上選擇合適話題，不但能激發(fā)學(xué)生的想象力，還很受學(xué)生歡迎。

三、教師多一些肯定，保護(hù)學(xué)生的想象力

時(shí)下許多老師不主張學(xué)生天馬行空的想象，為了保證學(xué)生作文不要跑題丟分，讓學(xué)生避免寫想象作文，一旦學(xué)生的作文想象不太合理，就會(huì)被嚴(yán)重扣分。學(xué)生是一朝被蛇咬，十年怕井繩，再也不敢輕易嘗試，這無形中扼殺了學(xué)生的想象力，也就造成了學(xué)生年齡越大想象力越弱的后果。所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，明白沒有想象就沒有創(chuàng)新思維，所以對(duì)于學(xué)生的大膽想象多一些肯定，保護(hù)學(xué)生的想象。教學(xué)課文《盤古開天地》時(shí)，我讓學(xué)生想象巨人盤古倒下了，他的身體還發(fā)生了哪些變化，其中有一個(gè)男孩猶猶豫豫地舉手，說出來一個(gè)令人記憶猶新的答案，“盤古的小雞雞變成了美麗的噴泉?！碑?dāng)時(shí)全班哄堂大笑，連那個(gè)男孩也有些不好意思地低下了頭，所有的學(xué)生都看著我，以為我會(huì)批評(píng)那個(gè)男孩，可是我卻把贊美的語言送給了他，因?yàn)槲矣X得這個(gè)孩子不但敢于想別人沒有想到的，而且小雞雞撒尿時(shí)確實(shí)與噴泉有一定的相似性，那么為什么不對(duì)他精彩的想象予以贊美呢？聽到了我的肯定，有更多的學(xué)生開始思考他人沒有注意到的方面，去想象盤古倒下了，他的身體還發(fā)生了哪些變化，一句肯定的語言保護(hù)和激發(fā)了更多學(xué)生的想象力。

四、布置開放性的作業(yè)，讓學(xué)生鍛煉想象力

為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在大力提倡少布置或不布置家庭書面作業(yè)，那么布置一些開放性的作業(yè)讓學(xué)生去思考，鍛煉想象力是很好的。比如，許多有故事情節(jié)的課文學(xué)完后意猶未盡，可以讓學(xué)生回家想象故事還會(huì)怎樣向下發(fā)展。開展一些語文活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生想象預(yù)期會(huì)達(dá)到的效果；布置學(xué)生做實(shí)踐作業(yè)，如，種蒜苗時(shí)，讓學(xué)生想象小蒜瓣被泡在水里的感受；春天觀察植物發(fā)芽時(shí)，可以想象小苗破土而出時(shí)的內(nèi)心想法；讓學(xué)生去自導(dǎo)自演創(chuàng)編童話課本劇……這種開放性的作業(yè)資源無處不在，由于約束較少、沒有寫的負(fù)擔(dān)，而且充滿了新鮮感，學(xué)生更是喜聞樂見。在這種輕松的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自覺、主動(dòng)的，在此過程中，學(xué)生的心情愉悅，往往想象力會(huì)更超常。

總之，恰當(dāng)?shù)乩煤米灾鲗W(xué)習(xí)這種模式，巧妙利用一切合理的契機(jī)讓學(xué)生敢想、愿想，就可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，不斷激起智慧的火花。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第六小學(xué)）

編輯 郭曉云endprint