如何讓學(xué)生在班里發(fā)表不同意見(jiàn)

張玲

摘 要：教書(shū)十幾年來(lái)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在自己班還是去別的班聽(tīng)課，隨著年級(jí)的升高，課堂上舉手發(fā)言或發(fā)表不同意見(jiàn)的學(xué)生越來(lái)越少。課堂提問(wèn)只有少數(shù)尖子生舉手撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生做聽(tīng)眾。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答了教師的提問(wèn)后，幾乎沒(méi)有其他學(xué)生主動(dòng)發(fā)表不同意見(jiàn)。教師幾經(jīng)啟發(fā)引導(dǎo)后也只有些膽大的尖子生偶爾發(fā)表不同的意見(jiàn)，甚至有一個(gè)好學(xué)生說(shuō)了答案，老師問(wèn)是不是，其余學(xué)生也不敢說(shuō)不是，都人云亦云。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；成功；評(píng)價(jià)；不同意見(jiàn)

出現(xiàn)學(xué)生不愿發(fā)表意見(jiàn)的原因是多方面的，有學(xué)生的原因（膽怯、畏懼、從眾、自卑），也有教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)脑?，或?qū)W習(xí)內(nèi)容太難等多方面的原因，這些原因在教學(xué)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，由于得不到及時(shí)的矯正，久而久之使學(xué)生形成了不敢或不愿發(fā)表不同意見(jiàn)的心理障礙，那么如何消除這些心理障礙，我在十幾年的實(shí)踐與探索中運(yùn)用以下對(duì)策收到了較好的效果。

一、建立民主的師生關(guān)系，為學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)創(chuàng)造條件

怎樣才能建立民主的師生關(guān)系，保證學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)的心理安全呢？首先教師要克服自我中心意識(shí)，確認(rèn)師生之間的各自地位在課堂上是平等的。盡管課堂上教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是被指導(dǎo)者，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是為學(xué)生服務(wù)的。所以，教師要特別注意自己教學(xué)的民主性，不僅要求學(xué)生聽(tīng)從教師指導(dǎo)，虛心接受教育，同時(shí)教師又應(yīng)允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)和發(fā)表不同見(jiàn)解。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)提倡：答錯(cuò)了允許重答，答不完整的允許自己或同學(xué)補(bǔ)充，沒(méi)有想好的允許再想，不清楚的問(wèn)題允許發(fā)問(wèn)不同意見(jiàn)允許爭(zhēng)論，教師錯(cuò)了應(yīng)歡迎學(xué)生指正或批評(píng)，必要時(shí)甚至允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表不同意見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)都應(yīng)歡迎，盡可能給予表?yè)P(yáng)。在這種民主的課堂氣氛中，學(xué)生沒(méi)有被同學(xué)取笑的苦惱，沒(méi)有被老師批評(píng)的憂慮，學(xué)習(xí)活動(dòng)充分自由主動(dòng)，能充分享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生愉快的情感，思維始終處于積極的活躍狀態(tài)，敢想、敢說(shuō)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、敢于大膽創(chuàng)新。

二、品嘗成功的喜悅，誘發(fā)發(fā)表不同意見(jiàn)的激情

蘇霍姆林斯基指出：“給兒童以勞動(dòng)的歡樂(lè)，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的歡樂(lè)，喚醒隱藏在他們心中的自豪感這就是教育工作的一條金科玉律。”學(xué)習(xí)成功是促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。因此，教師提供成功的機(jī)會(huì)創(chuàng)造成功的條件，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，那學(xué)生就能獲得成功的滿足感，增強(qiáng)發(fā)表不同意見(jiàn)的自信心和勇氣。

1.把教學(xué)重難點(diǎn)適當(dāng)降低

有時(shí)教師對(duì)難點(diǎn)的問(wèn)題可用提示、暗示的方法。引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性或多向性思維，巧妙地設(shè)置讓學(xué)生成功的臺(tái)階，使學(xué)生對(duì)發(fā)表不同意見(jiàn)有水到渠成的感覺(jué)。

2.鼓勵(lì)互相挑刺

在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生相互指出對(duì)方學(xué)習(xí)中的不足，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)，以促進(jìn)不斷提高。如，朗讀訓(xùn)練中，有時(shí)我會(huì)先朗讀讓學(xué)生來(lái)挑刺、打分。我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“只要你跟老師指出哪兒好哪兒不好就可以受到表?yè)P(yáng)。老師都不怕小朋友們批評(píng)，難道你們還怕嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師挑刺，還要鼓勵(lì)生與生互相挑刺，如朗讀，教師請(qǐng)學(xué)生齊讀，有些學(xué)生濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)，教師指名練讀，常常會(huì)訓(xùn)練幾個(gè)而疏忽一片。但是經(jīng)教師指導(dǎo)后，讓學(xué)生之間互相挑朗讀時(shí)的毛病，情況就大不相同了。這時(shí)學(xué)生挑毛病興致勃勃，而被挑毛病的同學(xué)往往不服氣，還要互相爭(zhēng)辯一番，仔細(xì)評(píng)論，饒有興趣，朗讀效果不言而喻。

三、注意評(píng)價(jià)的運(yùn)用，激發(fā)發(fā)表不同意見(jiàn)的情感

心理實(shí)驗(yàn)顯示，一個(gè)人所受外界評(píng)價(jià)與自卑感成正相關(guān)，即積極友好的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)個(gè)體自卑感的克服。反之，則會(huì)讓人陷入更深的自卑之中，因此，課堂上我非常注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用和研究。我認(rèn)為，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)該落腳于選拔和鑒定，而應(yīng)在于通過(guò)評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，喚醒并激發(fā)他們獨(dú)特見(jiàn)解的情感，使他們積極主動(dòng)地投入到課堂中去。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，我更注意體現(xiàn)出差異性來(lái)，“鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)、尊重異見(jiàn)、寬容誤見(jiàn)”始終是我衡量評(píng)價(jià)是否積極有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)帶有濃濃的情感性，我也誠(chéng)心誠(chéng)意地肯定學(xué)生的愛(ài)動(dòng)腦筋。這樣的評(píng)價(jià)拉近了師生之間的情感距離，學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢評(píng)，就能體驗(yàn)到參與的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，長(zhǎng)此以往，大部分學(xué)生就能發(fā)表不同的見(jiàn)解。

四、放飛思維與想象，為學(xué)生善于發(fā)表不同意見(jiàn)打好基礎(chǔ)

發(fā)表不同意見(jiàn)的形成和產(chǎn)生與學(xué)生的創(chuàng)造性思維密切聯(lián)系。而創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練有利于拓寬學(xué)生的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，為學(xué)生善于發(fā)表不同意見(jiàn)打好基礎(chǔ)。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，放飛想象，創(chuàng)造獨(dú)特、新穎的新形象。如，教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí)，我讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)一回作家，來(lái)激發(fā)學(xué)生續(xù)編課文。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀從不同的方面，想出了很多救小羊的方法：有的想到小羊憑自己的聰明智慧逃脫了，有的想獵人救了小羊，還有的想狼失手救了小羊。

創(chuàng)造性思維是要應(yīng)用獨(dú)特新穎的方式解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。學(xué)生在知識(shí)自我建構(gòu)中，在尋找解決問(wèn)題策略的過(guò)程中，有常規(guī)思考，也會(huì)有超常的、獨(dú)特的、新穎的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如，《詹天佑》一課課尾讓學(xué)生創(chuàng)編名言，引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了思維，當(dāng)老師說(shuō)出“愛(ài)國(guó)是一個(gè)人成功的原動(dòng)力?！敝?，學(xué)生主動(dòng)，紛紛說(shuō)出自己名言，學(xué)生說(shuō)的名言都是他們發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，是新穎獨(dú)特的，如，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“如果失去了自信，那他就失去了成功的機(jī)會(huì)?！边@是多么富有靈性的創(chuàng)造，這樣既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，將為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，做到以上幾點(diǎn)，我們的課堂就會(huì)有生機(jī)，我們的學(xué)生就會(huì)變得能說(shuō)會(huì)道，這樣才能挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自主創(chuàng)新，為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第五小學(xué)）

編輯 謝尾合endprint