高中物理教學中多媒體的應(yīng)用

曹文娟

摘 要：隨著信息時代的到來，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。多媒體技術(shù)是先進的信息采集技術(shù)、媒體技術(shù)與課堂教學的完美融合，使學生更加輕松地學習，使教學質(zhì)量有所提升。以高中物理學科為例，從高中物理教學的現(xiàn)狀入手，分析多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點，從而說明多媒體技術(shù)在物理教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中物理教學；信息技術(shù)；優(yōu)勢特點；實際應(yīng)用

在物理教學課堂上，傳統(tǒng)的教學模式是以教師的講述為主，而學生是被動地接受，教學質(zhì)量不高，學習氛圍不濃厚。新時期的教學模式以學生為主體，多媒體技術(shù)則是輔助教學的重要工具，運用多媒體技術(shù)的圖片、文字、影音等視覺效果強烈的特點，讓學生更加真實地感受到物理學科的魅力。

一、高中物理教學的現(xiàn)狀

高中物理是一門將實驗和理論基礎(chǔ)結(jié)合在一起的學科，既包含了較多的規(guī)律、定義，同時還有復(fù)雜的物理實驗。但是物理課堂由于需要的資源多，經(jīng)濟條件有限，經(jīng)常會發(fā)生任務(wù)無法完成的現(xiàn)象。這種物理課堂現(xiàn)狀也阻礙了物理教學水平的提高，提高學生的物理學習質(zhì)量和課堂效率是擺在物理教師面前的一大問題。

二、多媒體教學資源在物理課堂上的實際應(yīng)用

1.培養(yǎng)學生學習物理的興趣和積極性

物理是一門研究物體的變化和運動現(xiàn)象的學科，傳統(tǒng)的物理課堂上，只是生硬地講解物理定律和相關(guān)知識，學生只能靠想象去接受知識，但是多媒體教學資源卻可以讓靜態(tài)的定理變?yōu)閯討B(tài)的展示，多媒體的影音、圖片可以輔助教學，在大屏幕上模擬實驗的全過程，讓物理接近生活和現(xiàn)實。

2.提升物理課堂效率

以前的物理教學課堂，教師的輔助工具只有黑板和粉筆，以及課本的理論知識，課堂氛圍枯燥無趣，學生的學習興趣不高，成績提高較慢，多媒體教學資源讓物理的教學更加直觀，將教學模型由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)立體的形象，比如，F(xiàn)lash軟件就可以將物理實驗生

動地演示出來，還可以介紹重要物理人物的生平背景和相關(guān)資料，為學生播放重要的影音資料，培養(yǎng)學生的物理情操。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和進步，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

也越來越廣泛，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地服務(wù)于物理教學課堂是需要教師深思的話題之一，將多媒體資源與物理的理論知識相結(jié)合，

讓學生在學習物理定律的同時還要提升動手實驗?zāi)芰Γl(fā)揮多媒

體的優(yōu)勢和特點，提高物理課堂的質(zhì)量，進而為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物理人才。

參考文獻：

陳建明.對信息技術(shù)與高中物理課程整合的研究和思考[J].中國校外教育，2008（06）.

（作者單位 四川省綿陽市第三中學）

編輯 郭曉云endprint