對(duì)比點(diǎn)評(píng)

兩篇文章都是寫(xiě)景抒情散文，都圍繞“雨”展開(kāi)。《雨的四季》以“雨”為主線，從形、聲等方面寫(xiě)出了四季雨的趣味，將雨寫(xiě)得可感可觸，可親可愛(ài)。盧法韜同學(xué)的《雨韻》則以“雨”為核心，以生動(dòng)細(xì)膩的文筆，描繪了蒙蒙春雨中的美妙景象。比較兩篇文章，有以下幾個(gè)方面的相同與不同。

一、作為繪景狀物的散文，都呈現(xiàn)出優(yōu)美的景物畫(huà)面。劉湛秋的文章以“雨的四季”為題，描繪了四季雨景，以生花妙筆展現(xiàn)出四幅鮮活的畫(huà)面：春雨美麗而嬌媚，夏雨熱烈而粗獷，秋雨端莊而沉思，冬雨自然而平靜。作者充分運(yùn)用多種藝術(shù)手段，調(diào)動(dòng)各種感官，營(yíng)造出靜謐而美好、深遠(yuǎn)而開(kāi)闊的四季雨境，讓人沉醉在四季的雨韻中。盧法韜同學(xué)的《雨韻》著眼于一場(chǎng)春雨，描寫(xiě)細(xì)雨飄灑中初春充滿生機(jī)與活力的自然景象。文章以所見(jiàn)、所感為主線，雨、柳絮、魚(yú)兒等自然景物構(gòu)成了一幅自由而和諧的圖畫(huà)；在景物描寫(xiě)方面采用“以動(dòng)寫(xiě)靜、動(dòng)靜結(jié)合”的手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出春景圖的動(dòng)態(tài)美。兩文相比較，無(wú)論是在景物特征的突顯，還是景物氛圍的營(yíng)造上，后文都要略遜于前文。

二、好的景物描寫(xiě)應(yīng)當(dāng)通過(guò)精美的語(yǔ)言創(chuàng)造優(yōu)美的意境，增強(qiáng)文章的美感。領(lǐng)略《雨的四季》中優(yōu)美的畫(huà)面，不難體味到文章語(yǔ)言的詩(shī)意美。整齊而富有節(jié)奏的語(yǔ)句，如“天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著”，讀來(lái)朗朗上口；比喻、擬人等修辭手法，如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”，將水珠的嬌媚、小草的萌動(dòng)寫(xiě)得有聲有色，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。《雨韻》一文也注重詞語(yǔ)的運(yùn)用，體現(xiàn)出作者較扎實(shí)的語(yǔ)言基本功底。如“淡淡的春意開(kāi)始在大街小巷悄然流淌起來(lái)、隨心所欲地信手涂抹著新綠”，“春天的第一場(chǎng)雨就迫不及待地來(lái)到了這可愛(ài)的人間”，“微微濕潤(rùn)的泥土醞釀著花的味道”，“滿天飛舞的柳絮，被調(diào)皮的雨點(diǎn)兒騎在脖子上”，這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句給人以美的享受；“流淌”“涂抹”“醞釀”“騎”等精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把雨中初春的景象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前。相比而言，前文的語(yǔ)言美而厚重，后文的語(yǔ)言有斧鑿的痕跡。

三、走進(jìn)自然，擁抱自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美。感悟自然，是心靈的凈化和超脫?！队甑乃募尽芬晃模髡咴诿枥L了四季的雨景后，寫(xiě)道：“啊，雨，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?！弊髡哂眯母惺艿接甑那槿?，領(lǐng)悟到雨中飽含的哲理，啟迪人們：只要熱愛(ài)生活，用心去感受自然，就能夠體會(huì)到自然的美，領(lǐng)悟到生活的情趣。習(xí)作《雨韻》同樣是在景物描繪的充分鋪墊后，寫(xiě)道：“應(yīng)該多走進(jìn)大自然，去領(lǐng)略大自然無(wú)窮無(wú)盡的美！”這是作者情感的張揚(yáng)，也是文章主題的揭示，表達(dá)了作者對(duì)春雨的贊美與喜愛(ài)，對(duì)自然和諧和生命自由的期求與渴望?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾?！北容^而言，后文顯然顯得直露，有拔高的嫌疑。

沒(méi)有天生的文學(xué)家，文章的謀篇，語(yǔ)言的藝術(shù)，都是在潛移默化的學(xué)習(xí)中提高的。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多涵詠、體味名家的經(jīng)典作品，并借鑒、模仿他們的寫(xiě)作技巧，相信你一定也能夠妙筆生花，寫(xiě)出撼動(dòng)人心，具有永久魅力的佳作。endprint