借美術(shù)活動為幼兒展開想象的翅膀

蔣麗娟

美術(shù)活動是幼兒最喜歡的活動，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力、促進幼兒個性全面發(fā)展的有效手段。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！蔽艺J為借助美術(shù)活動為幼兒展開想象的翅膀，發(fā)揮其想象力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。因此，我從幼兒的興趣出發(fā)，挖掘想象的素材，營造有利環(huán)境，激發(fā)幼兒想象，并試圖在創(chuàng)作指導(dǎo)和作品展評中繼續(xù)鼓勵幼兒想象。

一、從幼兒的興趣中，挖掘想象的素材

培養(yǎng)幼兒的想象力固然重要，但我們?nèi)绾尾拍苷覝?zhǔn)切入點，將幼兒帶入想象的世界就更為重要。比如在戶外活動中，幼兒自發(fā)玩起了踩影子的游戲，玩得不亦樂乎，這時就有幼兒提出還能利用陽光玩手影游戲，在手影游戲中孩子們用雙手變成狼、大雁、兔子等動物，幼兒對影子產(chǎn)生了極大的興趣。于是我思考，既然幼兒對影子產(chǎn)生這么大興趣，我能不能借影子來讓幼兒進行某些想象或創(chuàng)作。我試圖將這一游戲進行延伸，便以不同形態(tài)的影子作為活動的內(nèi)容，開展了美術(shù)活動《影子變變變》，旨在讓幼兒在觀察各種未知的、模糊的影子的基礎(chǔ)上，借助影子的基本形態(tài)特點，輔以自己的想象嘗試水粉添畫的方法創(chuàng)作出美術(shù)作品。所以作為老師我們應(yīng)該隨時關(guān)注幼兒的興趣點，如幼兒平時熱衷的游戲、討論的話題、擺弄的材料等，都有可能是一次很好的能開發(fā)幼兒想象的美術(shù)活動素材。

二、在優(yōu)良的環(huán)境中，激發(fā)幼兒想象

（一）營造寬松的環(huán)境，給予想象的空間。

在我的心目中，每個孩子都有一對想象的翅膀，這對翅膀遠比我們成人的更加堅毅，更能高飛，只是有時候孩子們受到了太多的限制，使得想象力無法充分發(fā)揮。所以在美術(shù)活動中我們要盡可能地營造一種寬松的教學(xué)環(huán)境，給幼兒想象的空間。

在美術(shù)活動《影子變變變》的示范想象添畫環(huán)節(jié)，我分別出示了兩張抽象的影子形態(tài)，重點讓幼兒充分、大膽的進行想象：“像大雁、像蝴蝶、像老鼠……”同一個影子形態(tài)幼兒能想像出各種成人想不到的動物形象，同一個影子進行翻轉(zhuǎn)，調(diào)整角度，又能激發(fā)幼兒不同的想象。在幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，當(dāng)個別幼兒無法對自己手中的影子進行想象時，我也沒有將自己的思想強加于幼兒，而是換另一張影子形態(tài)讓他繼續(xù)想象，果然這樣的方法效果比較好，也不會使幼兒產(chǎn)生挫敗感。

（二）營造合作的環(huán)境，激起想像的火花。

在美術(shù)活動中，我們大多采用獨立創(chuàng)作的方式開展教學(xué)活動，幼兒往往只是獨立思考，很少與他人進行交流，更談不上思維碰撞。所以我在平時的繪畫活動中，盡量為幼兒營造合作繪畫的環(huán)境。比如在開展繪本閱讀活動《花園里有什么》時，在閱讀完繪本后,我開展了繪畫活動《花園里的秘密》，要求幼兒以兩兩合作的形式畫出花園里的秘密，其中有一組中的一名幼兒A在泥土下面畫好了蚯蚓的隧道以及小螞蟻的家，另一名幼兒B問：“你畫的這個洞是誰的家呀？”幼兒A回答：“是螞蟻的家！”幼兒B說：“哦！我想到一個好辦法！”說著他拿起手中的筆將圓形的洞分成劃分成四部分，一邊畫一邊向幼兒A解說：“這是螞蟻的臥室，有床、柜子、燈；這是螞蟻的廚房，有鍋、碗，還有煤氣灶；這是螞蟻的倉庫；這是大客廳，有沙發(fā)！”幼兒A聽了幼兒B 的敘述后，也進一步展開了奇思妙想：“那螞蟻去哪里洗澡呀！算了去外面的池塘洗吧！”于是他在畫紙的左上方畫了一個圓圓的池塘，幼兒B又說：“池塘里有魚和青蛙吧！”幼兒A表示贊同，于是兩人分工畫起了魚和青蛙。

通過合作創(chuàng)作的形式，幼兒間的思維得到了積極的碰撞，能產(chǎn)生更炫麗的火花，使得幼兒的想象力得到更充分的發(fā)揮。

三、在創(chuàng)作的指導(dǎo)中，引發(fā)幼兒的想象

在繪畫《花園里的秘密》時，孩子們都會畫許多花，甚至有些幼兒以大面積的花為主，畫面看上去顯得十分單調(diào)。于是我提問他們：“你們的花園里開了好多的花?。α?，他們有沒有臉啊？這么美的景色也讓花兒欣賞欣賞??！”于是他們的思維立刻活躍起來，開始添畫花兒的臉、眼睛、嘴巴等，還給花兒分了性別，然后給女花兒裝飾上辮子、耳環(huán)、帽子等，給男花兒裝飾上了短頭發(fā)、領(lǐng)帶、領(lǐng)結(jié)等。等他們添畫完花，我又問：“花園里只有花嗎？”孩子們馬上回應(yīng)：“不，還有螞蟻、蝴蝶、蚱蜢……”通過類似這樣啟發(fā)性的提問，激發(fā)幼兒的想象力，使得幼兒畫出了夸張、與眾不同的畫面……

在繪畫中，我覺得不管畫得好還是不好，首先要肯定幼兒敢于表現(xiàn)的精神，其次要肯定幼兒的想象部分，幼兒既然這么畫肯定是有他的道理的，不能光憑借我們成人的眼光去評價。當(dāng)幼兒的想法受到肯定后，他們的想象才能更為豐富、創(chuàng)新。所以在繪畫活動中教師應(yīng)多提問、多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合，從而萌發(fā)每個幼兒的想象意識。幼兒的想象潛力是巨大的，他們獨特的想法往往會感染成人。

四、在作品的展評中，強化幼兒的想象

我認為想象是不受任何限制，也可以打破現(xiàn)實物象中的真實限制，決不是現(xiàn)實的機械翻版，因此我不以“像不像”“對不對”作為評價幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)，否則下次孩子們的畫就都會向“像”靠攏，從而喪失了想象力。我更多地是讓幼兒相互欣賞、交流、發(fā)表看法，說說“你畫的是什么？為什么這樣畫？你覺得自己的畫好在哪里？”通過觀察和比較，去發(fā)現(xiàn)別人的長處及自己的不足，并能從中習(xí)得一二，在以后的繪畫中加以改進。教師應(yīng)聽取孩子們自己對作品的創(chuàng)作想法，給予每位幼兒展覽作品的機會和權(quán)力，注意發(fā)現(xiàn)作品的獨創(chuàng)性，從而維護和肯定幼兒的創(chuàng)造性思維。幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力。比如，美術(shù)活動《影子變變變》中，一位幼兒將添畫成的貓眼睛畫上了彎彎的睫毛，頭上扎起了小辮兒，雖然這不符合現(xiàn)實，但這又何嘗不可，我將幼兒的這一細節(jié)進行表揚，以此激發(fā)孩子們更廣闊的想象力。

美術(shù)活動對促進幼兒各方面的發(fā)展都有著很重要的作用，想象又賦予幼兒美術(shù)活動無限的創(chuàng)造空間，只有具備了豐富的想象力，才能夠有所創(chuàng)新，創(chuàng)造出與眾不同的新鮮事物。孩子的世界是充滿想象的世界，我理解、容納孩子心目中的想象世界，肯定鼓勵孩子們的異想天開。我們要尊重幼兒，保護幼兒的創(chuàng)意，保護幼兒個性的發(fā)展，讓他們展開自由想象的翅膀，無拘無束的飛翔,我們的孩子一定會創(chuàng)造出一個嶄新的未來。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)松陵幼兒園江蘇】