高職院校體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙與教學(xué)對(duì)策

葉秋霞 冷廣振

摘 要：當(dāng)前在高職院校的教學(xué)過程中，體育生的學(xué)習(xí)相對(duì)其他學(xué)生來講整體較差，特別是在數(shù)學(xué)方面，這極大地影響了高職體育生的學(xué)習(xí)興趣，高職體育生數(shù)學(xué)成績差是由多方面因素組成的，通過對(duì)這些因素進(jìn)行探究，可以有利于提高高職體育生的數(shù)學(xué)成績，并且?guī)椭呗汅w育生更好地適應(yīng)高職學(xué)習(xí)。本文從高職體育生的數(shù)學(xué)成績?yōu)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行探究，擬在通過提出高職體育生數(shù)學(xué)成績低的原因，找出解決途徑，提出提高高職體育生學(xué)習(xí)成績的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教學(xué)障礙

1 高校體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)

1.1 高校體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的普遍表現(xiàn)

高職院校體育生這一特殊的學(xué)生群體，與一般學(xué)生相比，高職體育生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是卻缺乏較為科學(xué)的學(xué)習(xí)思考思維，在日常學(xué)習(xí)中，大多數(shù)高職體育生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)待知識(shí)常常是淺嘗輒止，不肯在學(xué)習(xí)上花費(fèi)時(shí)間。在數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)這一科目具有較強(qiáng)的邏輯性，使得他們不能在課堂上集中注意力，上課時(shí)間容易走神，而課后又不能認(rèn)真完成課后作業(yè)。從總體上講，高職體育生的數(shù)學(xué)成績偏差已經(jīng)成為高職教育中亟待解決的問題。

1.2 高校體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的心理表現(xiàn)

1.2.1 厭學(xué)的心理

與一般學(xué)生不同，高職體育生每天要進(jìn)行大量體育訓(xùn)練，伴隨著體育訓(xùn)練高職體育生還需要同其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)文化課，本就疲憊不堪卻還需學(xué)習(xí)文化課，這就使得高職體育生在學(xué)習(xí)的過程中往往心不在焉，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這種本身內(nèi)容枯燥，缺乏趣味性的科目更是如此，長此以往，大量高職體育生便對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，極大的影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.2.2 逆反的心理

逆反心理不單是高職體育生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，也是一般學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，高職學(xué)生的年齡普遍偏小，這個(gè)年齡段的學(xué)生大多處于青春期的叛逆期。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)是：對(duì)老師的評(píng)價(jià)消極否定，將學(xué)習(xí)差認(rèn)為是一種“酷”，對(duì)老師的批評(píng)和建議認(rèn)為是老師對(duì)自己有意見，認(rèn)為錯(cuò)誤在老師一方等。

1.2.3 自卑的心理

高職學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)大多存在一種自卑心態(tài)，這是很多老師在課堂教學(xué)沒有注意到的，在課堂上很少高職體育生敢于大聲的回答老師提問的答案，并且對(duì)于自己在學(xué)習(xí)上的問題常常羞于提問，不敢在老師和同學(xué)面前表達(dá)自己在學(xué)習(xí)上的想法和創(chuàng)意。

2 造成高校體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因分析

2.1 教學(xué)要求不合理

教學(xué)要求不合理是我國當(dāng)前各大高校普遍存在的問題，數(shù)學(xué)課程本身便是高職體育生學(xué)習(xí)上的障礙，而各大高校不顧體育生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，偏高、偏難、偏多的制定教學(xué)要求大大的超出了高職體育生的學(xué)習(xí)能力，也極大地加重了他們的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.2 受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響

當(dāng)前我國雖然在大力提倡教育制度改革，以其達(dá)到學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校和老師更加傾向?qū)⒔虒W(xué)資源向著尖子生方向傾斜，而對(duì)于班級(jí)中的中等生和差生的關(guān)注度不夠。其次，當(dāng)前教師的教育理念仍然受應(yīng)試教育影響很深，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中，仍然忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，課上與學(xué)生的互動(dòng)嚴(yán)重不足。甚至有些教師認(rèn)為體育生無需進(jìn)行過多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只需學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容便足夠。這些觀念使得高職體育生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中不能得到充足的學(xué)習(xí)資源。

2.3 教學(xué)方式較為死板，與學(xué)生課下溝通不足

高職體育生的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更為貼近生活，更為貼近體育活動(dòng)，更加生動(dòng)具體，但是當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師大多忽略學(xué)生的需求，將對(duì)于體育生的教學(xué)模式等同于一般學(xué)生的教學(xué)模式，忽視高職體育生的接受能力，教學(xué)方式刻板生硬。在課下教師不注意同學(xué)生溝通互動(dòng)，教師只顧及在課堂上完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視對(duì)學(xué)生的日常生活，家庭關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行分析。

3 促進(jìn)高校體育生數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

3.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于高職體育生的學(xué)習(xí)極為關(guān)鍵，老師在教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課中記筆記，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)是由三個(gè)互相聯(lián)系的過程構(gòu)成的，即新知識(shí)的感知階段、新舊知識(shí)的相互作用階段、融會(huì)貫通階段。這三個(gè)方面相互聯(lián)系，互相制約，組成了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段。因此教師在教學(xué)過程中必須注意將這三方面有機(jī)結(jié)合。而體育生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，通過培養(yǎng)體育生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于他們更好地吸收和消化課堂上老師所教授的知識(shí)。

3.2 培養(yǎng)高職體育生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)高職體育生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

首先可以通過一些益智小游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中通過做實(shí)驗(yàn)、猜謎語，變魔術(shù)等方式設(shè)置教學(xué)背景，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，讓他們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能幫助他們更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)原理。

其次，在課堂上可以穿插講一些著名的數(shù)學(xué)家的故事，如華羅庚等。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有何作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再次，在課外，組織學(xué)生開展各種數(shù)學(xué)小組活動(dòng)，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)的魔術(shù)原理等，讓學(xué)生在課下能夠在娛樂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以同其他學(xué)校聯(lián)合舉辦奧利匹克競(jìng)賽等數(shù)學(xué)知識(shí)方面的競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠更好的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行交流。

3.3 重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教師在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)一定要注意高職體育生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和接受能力，并且在教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在課下，教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行查訪，將學(xué)生反映不懂的地方盡量多講幾次，重視學(xué)生的主體地位。

4 總結(jié)

隨著我國教育制度的改革不斷深入，對(duì)于高職體育生的教育要求也會(huì)不斷提高，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在對(duì)高職體育生的數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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