基于ESP的高職商務(wù)英語課程改革與探索

王鑫玉

【摘要】本文分析了商務(wù)英語課程改革的背景及進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，提出了基于ESP理論的商務(wù)英語課程的設(shè)計(jì)思路及在教學(xué)過程中要注意的問題，以促使商務(wù)英語教學(xué)能符合不同崗位英語語言能力的要求，并提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 課程改革 ESP

一、商務(wù)英語課程改革的相關(guān)背景及必要性

2014年，是高職教育蓬勃發(fā)展與深化改革的一年。首先，國家更加重視職業(yè)教育的發(fā)展，加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，穩(wěn)定職業(yè)教育體制。其次，將有600多所本科院校進(jìn)入培養(yǎng)應(yīng)用型人才的領(lǐng)域與現(xiàn)有的高職院校展開激烈的競爭。全國將有1600多所高職院校與600多所本科院校共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高職學(xué)院的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，將面臨激烈的競爭與強(qiáng)大的壓力，如何在這樣的環(huán)境下生存并發(fā)展是每一所高職院校應(yīng)該嚴(yán)陣以待的問題。因此，職業(yè)院校在開設(shè)商務(wù)英語課程時(shí)，不僅要幫助學(xué)生打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，更要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際在工作中應(yīng)用相關(guān)行業(yè)英語的技能。高職的商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)能力本位，在做中學(xué)、學(xué)中做，以ESP理念為指導(dǎo)的商務(wù)英語教學(xué)改革能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并提高學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，商務(wù)英語的教學(xué)改革勢在必行。

二、ESP的指導(dǎo)意義

1.理論依據(jù) 。行業(yè)英語是指在生產(chǎn)、管理、技術(shù)和服務(wù)等各行業(yè)第一線工作的業(yè)務(wù)人員所需的英語。2O世紀(jì)60年代由Halliday，Mclntosh＆ Strevens(1964)的著作標(biāo)志著專門用途英語這一概念的確立。之后，Strevens(1977：90)進(jìn)一步明確了專門用途英語的基本定義，指出專門用途英語與普通教育中語言課程的根本區(qū)別在于其在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上均著眼于英語的功能性和實(shí)用性。自此，有關(guān)專門用途英語的理論研究和教學(xué)實(shí)踐得到廣泛開展并日益受到關(guān)注。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的體現(xiàn)ESP的指導(dǎo)意義。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的調(diào)研，有65%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了通過國家考試比如PETS，CET4，更多的學(xué)生是為了能夠在未來的工作中使用英語，并能夠憑借良好的語言能力得到更高的薪水和更好的職位。這個(gè)調(diào)查結(jié)果表明，教師在教學(xué)的過程中，仍然要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生最大的需求是能夠在工作中使用英語，這也更加證明了應(yīng)該把ESP應(yīng)用于我國的高職英語教學(xué)中。

三、商務(wù)英語課程的改革思路

商務(wù)英語課程應(yīng)該是ESP 的一個(gè)分支，在進(jìn)行商務(wù)英語課程改革時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容要與相應(yīng)的崗位相結(jié)合。根據(jù)調(diào)查，商務(wù)英語專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位群為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、涉外文秘等。在從事這類工作的過程中，學(xué)生對(duì)語言的掌握非常重要，如果只有專業(yè)知識(shí)而沒有語言技能是很難在工作中取得成績的，因此作為必修的課程，商務(wù)英語的主要任務(wù)是帶給學(xué)生真實(shí)的工作場景，圍繞商務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常使用的英語來設(shè)計(jì)并模擬真實(shí)的工作情境，讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的情感體驗(yàn)并進(jìn)入角色，進(jìn)而能夠訓(xùn)練學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力和相關(guān)業(yè)務(wù)能力等。

2.教師團(tuán)隊(duì)還有待完善。高職到底需要什么樣的英語教師？這仍然是一個(gè)難題，正所謂十年樹木，百年樹人。要想培養(yǎng)出一支既有扎實(shí)的語言功底，又有豐富的專業(yè)知識(shí)而且還對(duì)相關(guān)行業(yè)非常熟悉的教師團(tuán)隊(duì)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)今的高職院校中，英語教師的學(xué)歷背景都能夠滿足教學(xué)要求。目前高職院校公共英語課的教師的職業(yè)背景一般都是從學(xué)校到學(xué)校，從事英語教學(xué)的老師，他們的職業(yè)背景非常單一，只有英語語言方面的知識(shí)，但由于缺乏職場經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)中他們更注重語言知識(shí)的講授，而忽視了專業(yè)的商貿(mào)知識(shí)，很難滿足當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)的需要。筆者認(rèn)為，商務(wù)英語的教學(xué)可以集合多方面的力量，如專業(yè)教師和行業(yè)專家共同探討涉外企業(yè)、外貿(mào)公司典型的交際過程和基本的交際任務(wù)，而英語教師設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)任務(wù)，確定常用相應(yīng)情景的表達(dá)方式和地道的口語對(duì)話模式，兩者結(jié)合起來，將會(huì)極大地促進(jìn)商務(wù)英語課程教學(xué)的效果。

3.教學(xué)手段的改革。傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常是老師講，學(xué)生聽，教師是整個(gè)課堂上的主體，用填鴨的方式來教學(xué)，而學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂參與度不高，并且?guī)熒g的互動(dòng)非常少，而且所有專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容完全一致。而以ESP為指導(dǎo)的商務(wù)英語課程，應(yīng)該完成從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞工作任務(wù)展開，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。在這種模式中，學(xué)生通過練習(xí)能夠掌握一些實(shí)用的工作技能并且能提高語言技能，能夠體會(huì)到商務(wù)英語課程的實(shí)用性、有效性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而更加提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

ESP之所以可以作為高職商務(wù)英語教學(xué)的模式，是因?yàn)樗细叩嚷殬I(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與高職教育發(fā)展的客觀實(shí)際。任何事物的發(fā)展，成熟，都不是一個(gè)人或幾個(gè)人就能夠?qū)崿F(xiàn)的，要想真正的把ESP的教學(xué)方法應(yīng)用于我們高職商務(wù)英語的教學(xué)實(shí)踐中來，這需要更加深入而具體的研究，也需要學(xué)院政策的支持及所有從事高職商務(wù)英語教學(xué)工作的同仁們的共同努力。目前，我們雖然已經(jīng)意識(shí)到讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的重要性，但是由于勞動(dòng)力的供求狀況，學(xué)生在工作場景實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，這就意味著大部分的專業(yè)知識(shí)與技能還只能停留在課堂上與學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)室中。而ESP方法是一個(gè)完整的體系，它使專業(yè)與英語相結(jié)舍，提高英語教學(xué)的實(shí)用性，高職的商務(wù)英語教學(xué)也必須走專業(yè)與英語相結(jié)合的道路。由此可見，引入ESP對(duì)于開發(fā)出有高職特色的商務(wù)英語課程，促進(jìn)教學(xué)效果作用顯著。

參考文獻(xiàn)：

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