論小學(xué)英語對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與邏輯思維的重要性

廖歡

【摘要】小學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)方法尚未成為，這便為學(xué)生的學(xué)習(xí)英語提供了契機(jī)。在學(xué)習(xí)英語的過程中不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到有效的改正，還能使學(xué)生的思維方式得到健康積極的塑造。本文主要講述了小學(xué)英語對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式的重要性。

【關(guān)鍵字】小學(xué)英語 自主學(xué)習(xí) 邏輯思維

自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種基本能力，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)具有有效的作用。因此，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教師教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的任務(wù)。英語作為一門語言學(xué)科，蘊(yùn)含著多種思維方式，學(xué)生在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)過程中通過對(duì)多種思維的解讀，有利于學(xué)生邏輯思維的塑造，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及思維方法尚未成熟，因此，在這一時(shí)期有意識(shí)的對(duì)其進(jìn)行教育和培養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生在科學(xué)、積極的教學(xué)環(huán)境之中更好的發(fā)展。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增加學(xué)生的興趣

學(xué)生要進(jìn)行自覺的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，意識(shí)是前提。小學(xué)生的本質(zhì)是愛玩的，因此大部分學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并不高，因此教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語的特色，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行演繹。比如“—How are you?—Im fine.Thank you.And you?”等日常簡(jiǎn)單對(duì)話的練習(xí)，讓給學(xué)生在彼此的互動(dòng)之中認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，興趣為學(xué)生的外在學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，學(xué)生能夠一直處于這樣的作用之下，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，這樣的方式還可以活躍課堂氣氛，有利于融洽和諧的課堂氛圍的創(chuàng)建。教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)易的提問，讓學(xué)生在回答問題的同時(shí)，既可以鞏固對(duì)知識(shí)的理解，還能夠使學(xué)生建立自信心。”Do you like vegetables?”學(xué)生在對(duì)這個(gè)問句的理解之上進(jìn)行對(duì)這個(gè)問題的回答，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)，提高學(xué)生的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的信心和能力。教師也可以在課余為學(xué)生布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，使學(xué)生的意識(shí)不斷的得到強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、塑造學(xué)生的邏輯思維，豐富學(xué)生的情感

在傳統(tǒng)的課堂實(shí)踐中，教師往往注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生思維的塑造和解題思路的引導(dǎo)。在課堂教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生影響，促進(jìn)學(xué)生周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S形成。比如在學(xué)習(xí)食物的這一單元部分，教師可以這樣問：“It is delicious?”通常這種情況下，學(xué)生只會(huì)回答“yes/No”，教師就要延伸學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成一種發(fā)散思維，使學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)更加全面，學(xué)生通過對(duì)這一回答的補(bǔ)充能夠充分的調(diào)動(dòng)起所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的腦海中出現(xiàn)較玩這個(gè)的知識(shí)框架，起到了鞏固知識(shí)的作用。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生在課余閱讀簡(jiǎn)單的英語讀物，讓學(xué)生在閱讀的過程能夠清楚的理解不一樣的思維方式，掌握多種思維的方法，不僅如此這種方法還有利于學(xué)生的詞匯量得到豐富，同時(shí)能夠使學(xué)生的思維得到健全。教師與學(xué)生是教學(xué)中的兩個(gè)主體，在教學(xué)過程中教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，例如“Dont be shy/Who want to try？”等一些鼓勵(lì)式英語，使學(xué)生在鼓勵(lì)之下能夠更加大膽的進(jìn)行問題的解答。學(xué)生在回答正確之后，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)，例如“Youre so good/Wonderful”等一下詞語來對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，學(xué)生在與教師的互動(dòng)之中，能夠?qū)η楦羞M(jìn)行真切的感悟和感受，有利于學(xué)生感情思維的形成。在這種教學(xué)方式之下，能夠逐步培養(yǎng)起學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 。

三、積極改變授課方式

在當(dāng)代，許多教師依舊保持著傳統(tǒng)“一本課本，幾根粉筆”的授課模式，使學(xué)生感到課堂枯燥乏味，在這種情況之下，教師要積極的進(jìn)行教學(xué)方式的改變。教師可以組織一個(gè)游戲，利用學(xué)生的求勝心理，使學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的挖掘自己的潛能。例如補(bǔ)充單詞游戲，教師在黑板上寫下兩組單詞，每個(gè)單詞中有一個(gè)或者兩個(gè)字母不寫，讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)完成比賽。通過這種游戲的方式能夠使學(xué)生的大腦進(jìn)行充分的運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生的思維活躍起來，同時(shí)還能構(gòu)建活躍的課堂氣氛。除此之外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷在課堂上的應(yīng)用，教師可以在課堂上對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行充分的應(yīng)用。例如教師在授課之余播放一些關(guān)于外國(guó)文化的視頻，使學(xué)生對(duì)外國(guó)文化產(chǎn)生充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在這種新型教學(xué)方式的熏陶之下能夠更加準(zhǔn)確的體會(huì)課文中的對(duì)話意境，對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)建具有很重要的作用。另外多媒體教學(xué)能夠從聽覺和視覺兩方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生在課堂之上能夠集中注意力。這種教學(xué)方式節(jié)約了課堂時(shí)間，避免了課堂時(shí)間的不必要浪費(fèi)，提高了教學(xué)效率。除了上述教學(xué)方法之外，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的一大優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中既可以為集體的智力成果提供一份力量同時(shí)還能夠從小組的儲(chǔ)備中得到自己需要的知識(shí)。另外，在小組成員的共同探討之下，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還能夠體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性，在解決問題的過程之中學(xué)會(huì)與他人合作的良好方式，促進(jìn)自身的全面綜合發(fā)展。

小學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段，是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期也是黃金時(shí)期，在這一時(shí)期的知識(shí)奠定能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今社會(huì)，英語作為國(guó)際工作的主要語言，在人際交往和文化交流等方面顯得越來越重要，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)得到提高，同時(shí)有利于邏輯思維的塑造，使學(xué)生向著高素質(zhì)的社會(huì)人才的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉凌凌.小學(xué)英語小組合作閱讀教學(xué)的策略研究[D].南京師范大學(xué).2011.