英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

吳春華

【摘要】隨著英語(yǔ)新課改的推入，英語(yǔ)寫(xiě)作越來(lái)越受到教育工作者的重視，同時(shí)，中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力也受到了更多地關(guān)注。閱讀與寫(xiě)作是相互促進(jìn)、相互依賴(lài)而又相互對(duì)立的兩方面，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輸入，而寫(xiě)作則是輸出，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出，因此學(xué)生的閱讀理解能力直接影響到英語(yǔ)的寫(xiě)作文水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀 高中 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

一、英語(yǔ)的閱讀與寫(xiě)作

1.英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，由此可見(jiàn)，不管是學(xué)習(xí)母語(yǔ)還是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，閱讀在教學(xué)和學(xué)習(xí)中都起到重要的作用，在長(zhǎng)期英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀技能的提高會(huì)有助于聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)等技能的發(fā)展。

2.閱讀對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，接受技能包括聽(tīng)合度，而生成技能包括寫(xiě)和說(shuō)。通過(guò)聽(tīng)和讀，學(xué)生能夠攝入足量的語(yǔ)言信息，只有這樣，才能通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)來(lái)輸出語(yǔ)言信息。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀則是重要的輸入途徑，而寫(xiě)作則是主要的輸出途徑。由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起著極其重要和深遠(yuǎn)的影響。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法。在英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式，寫(xiě)作是一個(gè)思考、表達(dá)、修改和不斷完善的過(guò)程。要想寫(xiě)出好文章，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力：第一，構(gòu)思的能力，要明白寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，哪是觀點(diǎn)和重點(diǎn)。第二，打草稿，高中學(xué)生的能力不足以“下筆如有神”，應(yīng)該學(xué)會(huì)打草稿，能力高些的可以打復(fù)稿。第三，做好以上工作，學(xué)生才可以著手寫(xiě)文章，在寫(xiě)作中仍然需要注意，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，大到句式的變化。第四，檢查和修改，文章完成，學(xué)生應(yīng)檢查整篇作文的連貫性、合理性等，并作出適量的修改，使其更加完善。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的四個(gè)目標(biāo)。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，要努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)：第一，熟練使用寫(xiě)作技能，包括仿寫(xiě)技能，續(xù)寫(xiě)技能、縮寫(xiě)技能和書(shū)寫(xiě)技能等。第二，穩(wěn)固寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，具體而言，高中生應(yīng)該掌握一定的詞匯量、句型知識(shí)、段落知識(shí)和文體知識(shí)。第三，運(yùn)用多種寫(xiě)作模式，包括：研讀范文與仿寫(xiě)模式、寫(xiě)作技巧訓(xùn)練模式、寫(xiě)作習(xí)慣訓(xùn)練模式、作文評(píng)價(jià)模式等。第四，綜合運(yùn)用能力，英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用詞匯的能力、正確變換句型的能力、組局成段的能力、掌握多種文體的能力和具備跨文化意識(shí)。

3.當(dāng)代英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。中學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)從早期的忽視到如今的重視，經(jīng)歷的巨大的變化，現(xiàn)如今的教學(xué)主要有以下幾種：第一，仿寫(xiě)，對(duì)于寫(xiě)作的基礎(chǔ)教學(xué)，依照一定的格式，參考范文的寫(xiě)作方式，能快速提高寫(xiě)作能力。第二，讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合能夠有效同時(shí)提高閱讀和寫(xiě)作的水平，在近幾年的高考中也出現(xiàn)了兩者結(jié)合的考查方式，凸顯了兩者聯(lián)系的重要性。第三，三步教學(xué)，初級(jí)階段抓基礎(chǔ)，主要是語(yǔ)言形式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，中高級(jí)重點(diǎn)抓寫(xiě)作的內(nèi)容，自由寫(xiě)作時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鍛煉。

三、如何利用英語(yǔ)閱讀提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平

1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)、改寫(xiě)。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，時(shí)常感覺(jué)非常的困難，覺(jué)得詞匯量匱乏，沒(méi)辦法用語(yǔ)句表達(dá)自己的觀點(diǎn)；或者是認(rèn)為自己的語(yǔ)法不夠好，一提筆就害怕寫(xiě)錯(cuò)。這樣的心理狀態(tài)不利于學(xué)生的寫(xiě)作，因此教師可以結(jié)合閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)、仿寫(xiě)。這種寫(xiě)作方式會(huì)降低寫(xiě)作難度，降低學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，同時(shí)需要的詞匯也基本都在材料中，學(xué)生通過(guò)改寫(xiě)、仿寫(xiě)的方式能夠自然熟悉材料中的詞匯，進(jìn)而掌握一部分語(yǔ)法和知識(shí)，再結(jié)合自己的改寫(xiě)目的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)、改寫(xiě)，能從比較容易的角度入手，積累英語(yǔ)知識(shí)，如果能夠大量練習(xí)，他們會(huì)在無(wú)意中學(xué)到許多英語(yǔ)知識(shí)。

2.嘗試書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)論文。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)，往往存在走馬觀花的現(xiàn)象，學(xué)到的知識(shí)有限，但是如果教師設(shè)定一個(gè)閱讀的方向，比如說(shuō)讓學(xué)生閱讀資料并根據(jù)材料內(nèi)容寫(xiě)相應(yīng)的論文，學(xué)生就不會(huì)粗枝大葉的讀資料，而是邊閱讀邊整理，對(duì)于閱讀后的材料在大腦中重新的篩選、構(gòu)建、理解。當(dāng)學(xué)生完整教師指定要求的論文時(shí)，相當(dāng)于深度閱讀并理解了大量的文章，而且以此為基礎(chǔ)，通過(guò)研究、學(xué)習(xí)、揣摩，寫(xiě)出了自己的獨(dú)到觀點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能增加閱讀量，逐漸的積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也能提高英語(yǔ)寫(xiě)作的水準(zhǔn)。

3.閱讀英語(yǔ)作品寫(xiě)觀后感。觀看經(jīng)典的英語(yǔ)作品，能夠有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，但是如果學(xué)生不能吸取其中的有益知識(shí)，將會(huì)錯(cuò)過(guò)很好地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，教師可以運(yùn)用英語(yǔ)作文的驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生認(rèn)真觀看經(jīng)典英語(yǔ)作品。學(xué)生在寫(xiě)觀后感時(shí)，必須要思索：經(jīng)典為什么被奉為經(jīng)典？他在哪些方面有獨(dú)到之處？是詞句優(yōu)美？還是觀點(diǎn)鮮明？由于資料就在眼前，學(xué)生不但不會(huì)有詞匯量匱乏、語(yǔ)法不夠的感覺(jué)，而且能夠結(jié)合自己的理解表述自己的想法。經(jīng)典作品本身就具有獨(dú)特的魅力，教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)被感染，從而寫(xiě)下感想。

結(jié)語(yǔ)：傳統(tǒng)高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作處于被動(dòng)。英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法符合當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和語(yǔ)言教學(xué)理論，對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高有重要意義。在英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，教師仍然需要努力探索和研究，靈活運(yùn)用這種方法，整體提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

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