不同視角別樣景

魏守橋++王德剛

教育是一門缺憾的藝術。我們在教育中享受的幸?？鞓放c否，往往取決于自身對待教育過程中的一種心態(tài)，一種心境。有時候，我們應試著打開心靈的另一扇窗，換一個角度去感受教育的真諦。

記得有一次，我給一年級學生上跳繩課，在我進行了講解、示范和輔助練習之后，就讓小朋友們自己練。已經會跳的小朋友可高興了，有的爭先恐后地要我看他們表演，有的同學之間互相比試著，有的在自我嘗試著花樣，練習的積極性特別高。這時，我發(fā)現(xiàn)有一個叫小強的男孩（一位剛剛從外地轉學過來的學生），一個人拿著繩子傻傻地站著什么也不練。當時我很氣憤，走過去對他說：“你為什么不跳，是不是會跳了？”周圍的小朋友哈哈地笑起來，大家都知道他根本不會跳。他漲紅了臉，不好意思地低下了頭。在我的“強逼”之下，他勉強拿起繩子，手腳忙亂地開始練了起來。

下一次上課時，我讓全班同學依次展示跳繩技能，可是輪到小強同學的時候，他竟然連最基本的動作要領都沒有掌握，而且態(tài)度極不認真，我真想好好的訓斥他一頓，可是再冷靜的一想，在平時的體育課上，像小強這樣的同學沒少被批評，我想他也應該是其他科任老師“關注”的對象吧，批評——對他來說，又能起到怎樣的作用呢？還不如換一種心情，換一種眼光，也許可以起到意想不到的效果。這回，我一改以前的態(tài)度，和顏悅色地對他說：“小強，老師知道你很喜歡上體育課，是嗎？”他見我沒有批評的意思，微微地點了點頭。“那你都喜歡哪些體育活動呢？”我接著問道。不等小強回答，旁邊的小朋友開始插話了：“小強悠悠球玩的不錯！”“真是這樣嗎？你愿不愿意給大家表演？”我順著同學的插話說道。這時有幾個調皮的同學已經將悠悠球送到了小強的手上，小強有些不好意思。我鼓勵全班同學為他加油，在一片加油和吶喊聲中，小強拿著悠悠球做出了幾個動作，雖然動作并不是很舒暢，但是此刻我看到他的臉上洋溢著滿足的笑容，我堅信這是他笑得最開心的一節(jié)體育課。

隨后，我請本班的體育委員做小強的小老師。剛剛在同學面前大發(fā)光彩的小強，此時學得十分投入，他跟著體育委員一個動作一個動作地學，沒有絲毫的懈怠，我站在遠處默默地看著。果然，沒過多久，小強學會了跳繩。當體育委員向我和全班學生宣布這一“喜訊”時，操場上響起了持久而熱烈的掌聲。

“小強成功了！”這是我心里最想說的一句話。從那以后，在體育課上，我再也看不到膽怯、害羞的小強，他就像變了一個人。我的心里感到特別的欣慰，因為當我看到孩子不足的時候，能夠平心靜氣地思考對策，能夠站在學生的角度看待造成這一現(xiàn)象的原因。此刻，我體會到了“教育是一種科學”的深刻內涵。同一件事，換個角度去看時，得出的結論或許就會有所變化。換個角度看待我們的學生，你會發(fā)現(xiàn)我們眼中的“差生”其實有很多地方在“閃光”；所以，學會放大孩子的優(yōu)點，縮小孩子的缺點，我們眼中就不再“后進生”。 這也不由地讓我想起了一個故事：一天，上帝安排一個人牽著一只蝸牛去散步，蝸牛慢吞吞的腳步讓他煩死了。他因此心生埋怨，一路上不停地數落著蝸牛。但后來也正因為蝸牛的遲緩，使他有充分的時間欣賞周圍的風景。他因此聞到了花香，聽到蟲鳴鳥叫，看見了滿天星斗。暮然回首他才發(fā)現(xiàn)，不是上帝叫他牽著一只蝸牛散步，而是上帝讓一只蝸牛陪他去散步。的確，人生就是一個牽著蝸牛散步的過程，一路上總有不稱心的時候，關鍵是你如何去面對。當我們走在人生道路上，遇到這樣或那樣的困難與挫折的時候，如果我們換一個角度去思考、去觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，生活展現(xiàn)給我們的并不是我們通常感覺的那么糟糕，有時候會讓我們豁然開朗。我們覺得自己老是遇到不快樂的事情， 其實，“不快樂”就如同白紙上的一個黑點，我們注意的往往都是那一個黑點，而不是白紙本身，不論那張白紙有多大！

當前教育部頒布的教師專業(yè)標準中提出了“學生為本”的理念，就是要求讓我們要立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。在教育過程中始終關愛學生，尊重學生人格，要富有愛心、責任心、耐心和細心，公正公平地關愛每一個學生，不粗暴，不冷漠，想辦法，多付出，努力讓每一名學生學業(yè)都合格，每天有進步，切實做學生健康成長的指導者和引路人。

把關注給予每一個孩子，無論收獲了平淡還是光鮮。是啊，每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽，只要我們教師能夠從學生的個人需要出發(fā)，巧妙地向學生傳授體育技能知識，且懂得如何面對現(xiàn)實中的問題作出明智抉擇，以科學的態(tài)度、睿智的眼光，使其內化成為學生的信念和行為的教育過程，旨在實現(xiàn)科學精神和人文精神在體育教學中交融貫通的目標。我們教師應懷揣激發(fā)學生去實現(xiàn)這種需要的欲望，引領學生走向成功。尤其是在學生還沒有實現(xiàn)他的目標時，不妨換個角度去欣賞他們，或許，我們將會看到的是另一道別樣風景。

【作者單位：桓臺縣田莊鎮(zhèn)中心小學 淄博市張店區(qū)蓮池學校 山東】endprint