《英語(yǔ)報(bào)刊選讀》課程在線教學(xué)方法探析與實(shí)踐

楊玲

【摘要】《英語(yǔ)報(bào)刊選讀》是本科開(kāi)放教育英語(yǔ)專業(yè)的選修課之一，該課程采取在線教學(xué)的形式。如何根據(jù)該課程的教學(xué)特點(diǎn)，充分、有效地利用遠(yuǎn)程教學(xué)手段和方法在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上開(kāi)展教學(xué)，是任課教師必須在教學(xué)過(guò)程中解決的首要問(wèn)題。筆者通過(guò)為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，提出了在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行該課程在線教學(xué)的可行性的方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)報(bào)刊 在線教學(xué) 方法

《英語(yǔ)報(bào)刊選讀》是本科開(kāi)放教育英語(yǔ)專業(yè)的選修課之一。該課程教材中的文章全部是從近年最新的英美主要報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)資源中精心挑選出來(lái)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解國(guó)外報(bào)刊的技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力特別是閱讀能力。該課程的全部教學(xué)都是在線完成，在線教學(xué)的好處頗多。對(duì)于授課教師，這樣不僅可以十分便利地為學(xué)生提供最新的英語(yǔ)報(bào)刊要聞，還能夠隨時(shí)隨地的與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生，這樣很好地解決了其工學(xué)矛盾，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)更加靈活。但是，在線教學(xué)也給某些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了障礙，如教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無(wú)法監(jiān)管，教師與學(xué)生間的交流不是那么直接，無(wú)法開(kāi)展本應(yīng)穿插在閱讀教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等等。筆者通過(guò)分析《英語(yǔ)報(bào)刊選讀》課程的教學(xué)特點(diǎn)，查閱各類遠(yuǎn)程教學(xué)方法的資料，并通過(guò)為期一學(xué)期的《英語(yǔ)報(bào)刊選讀》教學(xué)，提出了有效利用電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行該課程在線教學(xué)的可行性方法。

一、在線教學(xué)的定義

在線教學(xué)是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，對(duì)于工作繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的人而言，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是最方便不過(guò)的學(xué)習(xí)方式。在線教學(xué)具有跨越時(shí)空和人力物力限制的資源利用最大化、隨時(shí)隨地進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)行為自主化、師生交流與學(xué)生自學(xué)等學(xué)習(xí)形式交互化、個(gè)性化的教學(xué)形式修改化、利用新型教育工具即網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理自動(dòng)化的諸多優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。

二、《英語(yǔ)報(bào)刊選讀》課程的教學(xué)特點(diǎn)

1.教學(xué)中使用的閱讀材料應(yīng)具有新聞的時(shí)效性。新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的時(shí)效性是非常強(qiáng)的，可以說(shuō)時(shí)效性是新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的生命。而教學(xué)所用的教材由于受到出版時(shí)間的限制，其中的新聞往往已經(jīng)失去了時(shí)效性。所以教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生感興趣和關(guān)注的，最近發(fā)生的新聞事件。教師還可以背景知識(shí)做成ppt上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)。否則，過(guò)期的新聞會(huì)令學(xué)生對(duì)文章充滿厭倦感，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.教學(xué)中應(yīng)注意背景知識(shí)的導(dǎo)入。與英語(yǔ)精讀和泛讀課程一樣，《英語(yǔ)報(bào)刊選讀》課程在教學(xué)中同樣應(yīng)當(dāng)注重與文章相關(guān)的背景知識(shí)的導(dǎo)入。教師在課前應(yīng)將背景知識(shí)準(zhǔn)備充分，使學(xué)生對(duì)課文的背景知識(shí)有最客觀最全面的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生充分理解課文的前提條件。否則，有些詞語(yǔ)和文章就難以理解。

3.教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)能力的全面培養(yǎng)。由于在線教學(xué)沒(méi)有面授課，所以很多老師只是把《英語(yǔ)報(bào)刊選讀》作為單純的閱讀課來(lái)教授，在教學(xué)中，大都只關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)報(bào)刊閱讀理解本身，忽視了通過(guò)該課培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等綜合能力。其實(shí)，《英語(yǔ)報(bào)刊選讀》的在線教學(xué)同樣應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥芯邆溆⒄Z(yǔ)綜合能力的學(xué)生在工作中才能夠不斷探索、善于總結(jié)，才能夠在盡可能短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到新的知識(shí)。

三、《英語(yǔ)報(bào)刊選讀》課程的在線教學(xué)方法

1.豐富電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上的各類教學(xué)資源。電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的發(fā)布資源頁(yè)面有課程說(shuō)明、教師介紹、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、教學(xué)輔導(dǎo)、考核說(shuō)明與形考作業(yè)和期末復(fù)習(xí)與模擬試題等欄目。授課教師應(yīng)有針對(duì)性的將課程教學(xué)內(nèi)容分成這幾個(gè)部分，發(fā)布到平臺(tái)上。這樣，學(xué)生不僅可以隨時(shí)在網(wǎng)上獲得全部的課程材料，還可以幫助其構(gòu)建學(xué)習(xí)該課程的支架，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。

2.充分利用論壇功能。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用電大遠(yuǎn)程教學(xué)在線的論壇功能，在論壇內(nèi)發(fā)布與課程相關(guān)的討論話題，教師采取實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的方式與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流的同時(shí)，組織學(xué)生之間在論壇內(nèi)交流討論，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以在論壇內(nèi)布置每個(gè)單元的思考練習(xí)題，并要求學(xué)生將答案上傳，教師隨后進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生練習(xí)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)的記載，作為學(xué)生的形成性考核成績(jī)。這樣，教師就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管，避免學(xué)生不學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)效果不好。

3.充分利用英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的知識(shí)空間。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)挑選適合學(xué)生閱讀英語(yǔ)國(guó)家文化和人民生活在內(nèi)的英語(yǔ)語(yǔ)言背景知識(shí)，并將網(wǎng)頁(yè)鏈接發(fā)布到電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上。這樣可以幫助學(xué)生理解新聞發(fā)生的背景，便于理解文章，提高閱讀速度和學(xué)習(xí)效率。相關(guān)網(wǎng)站有美國(guó)CNN網(wǎng)站(www.edittion.cnn.com)，中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)站(www.chinadaily.com.cn)等。

4.將某個(gè)章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)制作成微課程。教師可以將某個(gè)章節(jié)的教學(xué)或知識(shí)點(diǎn)制作成微課程上傳至電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)。在在線教學(xué)中使用微課程有以下幾點(diǎn)好處，一是學(xué)生可以看到老師講課的視頻，解決了教師和學(xué)生之間隔空交流的距離感；二是可以簡(jiǎn)明直觀地將課內(nèi)外知識(shí)相融合，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面；三是教師可以將錄制的課文錄音或與文章相關(guān)的視頻、錄音等制作在微課程中，學(xué)生可以根據(jù)其中的讀音糾正自己的發(fā)音，填補(bǔ)了在線教學(xué)無(wú)法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的空白。

參考文獻(xiàn)：

[1]王葵,《美英報(bào)刊文章選讀》教學(xué)方法的改革嘗試[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2006.2.