如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平

沈海軍

摘要：英語(yǔ)教學(xué)是一種多層次、多功能，綜合運(yùn)用各種器官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。英語(yǔ)被稱為教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生都具有主觀互動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：和諧；英語(yǔ)；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-393-01

在新課標(biāo)下，英語(yǔ)教學(xué)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，在新課程里念的指導(dǎo)下，這些都會(huì)更加容易得到使現(xiàn)和加強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到更大程度的提高。英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，也會(huì)得到更快的發(fā)展和加強(qiáng)。如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平呢？根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾方面：

一、師生關(guān)系要平等和諧

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好的課堂的氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，就是人與人的 交往，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度不，專業(yè)水平。教學(xué)方法，甚至對(duì)某些問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺不自覺的進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任”與“不信任”的判斷，和親近與"不親近"的情感反應(yīng)；甚至于把教師的好惡遷移到教師所受課程上來(lái)。對(duì)教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么成績(jī)偏好學(xué)生自以為是驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢的就產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)系和尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師的微笑、得體的言談和對(duì)學(xué)生經(jīng)常性的鼓勵(lì)和關(guān)愛以及學(xué)生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠左右課堂的活動(dòng)方式提高課堂教學(xué)效果。

二、語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)是很重要的

要想學(xué)好英語(yǔ)。首先真正地將心思放進(jìn)英語(yǔ)里，有的學(xué)生僅僅是完成任務(wù)似的學(xué)習(xí)，是難以進(jìn)步的，真正學(xué)習(xí)的人，她會(huì)千方設(shè)萬(wàn)計(jì)，不斷的探索應(yīng)有的奧妙，不斷最大限度接觸英語(yǔ)，他會(huì)在學(xué)新單詞聯(lián)想到與之有關(guān)連得老單詞，如拼讀上相似的，意思相同 或相反的，用法上類似的，他會(huì)用一些新單詞早一連串的句子，他甚至?xí)耄窈笤谀硞€(gè)場(chǎng)合運(yùn)用的這個(gè)單詞的情景，為真正今后用到打下伏筆，埋下種子；他對(duì)學(xué)語(yǔ)法時(shí)開動(dòng)腦筋，摸索規(guī)律。英語(yǔ)是很講究語(yǔ)法的，依賴于法的一門語(yǔ)言，掌握于法就是掌握英語(yǔ)的捷徑，不懂語(yǔ)法而用英語(yǔ)，就會(huì)像無(wú)頭的蒼蠅到處亂撞，處處碰壁?，F(xiàn)在學(xué)校里有些同學(xué)受到某些說(shuō)法的影響，不重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)，光學(xué)點(diǎn)單詞短語(yǔ)，聽一些較簡(jiǎn)單的對(duì)話，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，造出的句子漏洞百出，寫文章困難重重，稍微難一點(diǎn)的文章半懂不懂。不懂語(yǔ)法就入不了英語(yǔ)之門，因此要一定要花心思學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)才能達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)僧朗讀的習(xí)慣

由于聽力的理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識(shí)，因此，要提高聽力理解能力就必須能夠準(zhǔn)確地讀出相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)單詞，在此基礎(chǔ)上才是語(yǔ)句、段落的朗讀。朗讀語(yǔ)句，段落不僅要求讀音正確，而且語(yǔ)句的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)要正確。當(dāng)然，朗讀時(shí)要引導(dǎo)那些發(fā)音不太規(guī)范的學(xué)生，跟著錄音讀，糾正他們因方言影響英語(yǔ)讀音的因素，對(duì)于一些朗朗上口的文章，段落則要求學(xué)生背誦或表演。這樣經(jīng)過(guò)大量的反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)億巨資建的內(nèi)在聯(lián)系。久而久之，學(xué)生也就自覺的認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)言的人誒再聯(lián)系，而朗讀訓(xùn)練也能促使學(xué)生形成語(yǔ)感，也能使聽力水平提高。

總之，學(xué)的東西，不經(jīng)常使用就會(huì)變得生疏，就會(huì)被忘。反復(fù)操練、永不放棄是以往的克星。只要反復(fù)的認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我相信你們不斷的努力，你們的學(xué)習(xí)成績(jī)將不斷體高。

(上接336頁(yè))的“媒體”概念，學(xué)生就認(rèn)真去思考理解。（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)以知引知環(huán)節(jié)：由于接下來(lái)的任務(wù)還是學(xué)生感興趣的，學(xué)生熱情很高。（5）作業(yè)總結(jié)知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)：教師給學(xué)生展示優(yōu)秀資料庫(kù)內(nèi)容的增加，給學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和別人的機(jī)會(huì)。

2、教后反思

學(xué)生普遍認(rèn)為本堂課趣味橫生，與以往沉悶的課堂有很大的不同，不同層次的學(xué)生均有不同的收獲。聽課教師普遍認(rèn)為本堂課在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高，基本解決了第一次授課中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、形成的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)論

通過(guò)兩次課的實(shí)踐、觀察和反思，本人認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上，而教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)就在于學(xué)生的興趣。根據(jù)以上諸多因素，本人總結(jié)出了一種有效的初中信息技術(shù)課堂模式。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激情導(dǎo)入：在課堂的導(dǎo)入階段，以一些學(xué)生感興趣的圖片、作品導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，加入一些學(xué)生自己的作品，用賞識(shí)教育法鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。2、從興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引出新知：引出新課知識(shí)時(shí)，可以從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，比如電影、游戲。由于這些內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的，再以它們?yōu)榛A(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境。3、以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，進(jìn)一步深入知識(shí)：使學(xué)生保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，在知識(shí)的深入時(shí)，要從興趣點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)一系列的任務(wù)，任務(wù)之間要環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，要以知引知：從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，讓任務(wù)自然的轉(zhuǎn)換，從而實(shí)現(xiàn)興趣的遷移。5、總結(jié)與學(xué)生的課堂作品相關(guān)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化：總結(jié)要在學(xué)生完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生展示班里的優(yōu)秀作品，不斷刺激和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

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