金明惠
摘要:寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生普遍怕寫作,本文結(jié)合教學(xué)實踐從積累名句、擴(kuò)寫仿寫、不限文體寫作、修改潤色四個方面入手,教學(xué)生會積累寫作素材,做到仿寫擴(kuò)寫“形神皆像”,讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來,做到文從改出,消除學(xué)生寫作畏難情緒,從而提高其寫作能力。
關(guān)鍵詞:寫作;能力;中學(xué)生
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)10-370-01
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真心實感?!蹦敲?,如何做才能讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),從而提高其寫作能力呢?筆者結(jié)合教學(xué)實踐談四點。
一、積累名句,厚積薄發(fā)
部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼,腦子一片空白,無話可說。其實是心中沒有寫作素材,“巧妙難為無米之炊”,自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。積累名句就是個好方法?!胺e學(xué)以儲寶”,積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累,變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用,要持之以恒,切忌間斷和疏忽。否則,就有可能讓有價值的材料白白遺漏。
積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句,可采用卡片法??ㄆň褪菍㈤喿x時讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價值而實用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作,特別是古詩詞曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料豐富,可以供作文時使用。
二是從課外閱讀中積累名句,可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時,把具有參考價值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實錄,不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點符號。課外書浩如煙海,閱讀時應(yīng)有所側(cè)重。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目,要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。
不管是采用卡片法還是摘錄法,最后都要注明出處,如書名、頁碼、出版社、版面、出版時期及作家姓名,便于日后查實。通過課內(nèi)外閱讀,積累大量名人名篇中的名句,學(xué)生在寫作時就能旁征博引,厚積薄發(fā)。
二、擴(kuò)寫仿寫,樂于表達(dá)
《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛護(hù)他們想說想寫,敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,保持這種熱情、這種興趣、這種自信?!币龅竭@一點,最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫可從短語擴(kuò)展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個詞,但短語的組合又不限于兩個詞,有時是三個或多個詞,如“中學(xué)語文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是三個詞,而“中學(xué)語文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是四個詞。這些多個詞的組合實際上是由兩個詞組合擴(kuò)展而來的,這就是短語擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中,老師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫的熱情,挑選一些簡單易擴(kuò)展的詞語讓學(xué)生自由擴(kuò)展,或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語進(jìn)行擴(kuò)展,鼓勵他們敢說敢寫,讓他們樂于表達(dá)。例:老師讓學(xué)生對“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展,學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”,“ 美麗廣闊富饒偉大”;接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展,有個學(xué)生提出“提高水平”,其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”,“努力提高生活水平”,“最大努力提高普通百姓的生活水平”,“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”?!耙皇て鹎永恕?,學(xué)生寫作熱情很快調(diào)動了起來,開始主動對短語進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣,讓他們繼續(xù)對短語進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語擴(kuò)展不是堆砌詞語,而是表達(dá)的需要,是為了使語意的表達(dá)更加豐富,這點要給學(xué)生講清楚。
在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上,再讓他們進(jìn)行仿寫。仿寫就是仿寫句式,是根據(jù)特定的語言情景,按指定的參照對象進(jìn)行仿造。仿寫要做到緊扣話題,語體和諧,結(jié)構(gòu)一致,辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境,理解模仿對象的結(jié)構(gòu)和含義,做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊,又有參照對象,學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣,當(dāng)然就樂于表達(dá)。
三、不限文體,易于動筆
《語文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動筆,能說出來就能寫出來。”這實際上就是鼓勵學(xué)生自由表達(dá),想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文,為了打消怕的心理,老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時要貼近學(xué)生實際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,給他們充分發(fā)揮的空間,寫他們自己最拿手的文體:日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實話、心里話,老師都應(yīng)該肯定和鼓勵,哪怕在老師看來是幼稚可笑的,也是珍貴的。因為不受文體限制,學(xué)生就有話可寫,易于動筆,從而消除了寫作的畏難情緒。
提高學(xué)生的寫作能力,不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。方法可以各異,殊途能夠同歸。只要能貼近學(xué)生實際,讓他們樂于動筆,易于表達(dá),說出真心實感的都是行之有效的方法。上述四點僅是為了拋磚引玉。
參考文獻(xiàn):
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