激活課堂教學(xué) 增強(qiáng)教學(xué)活力

鄧云華

摘要：課堂教學(xué)是教師對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，其核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為根本”。因而，激活課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)活力，探索教學(xué)發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：激活；英語課堂；增強(qiáng)活力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-351-01

記得有一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生和老師的共同成長，課堂上才有真正的生活?！睂＜业脑捊o人以啟迪，課堂教學(xué)是教師對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，其核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為根本”。因而，激活課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)活力，探索教學(xué)發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為一名小學(xué)英語老師，在日常教育教學(xué)工作中，我是從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說："親其師，信其道。" 一堂英語課的成功與否，主要看課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與其中。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是作為一名英語教師的職責(zé)所在。

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材在編排上內(nèi)容豐富，形式多樣，趣味性強(qiáng)。由于班額過大，我上課時(shí)很怕他們攪亂了課堂秩序，而不敢放手讓他們表演課本劇。有一次我在四年級(jí)一班上完B4M3，我突發(fā)奇想：既然課文已經(jīng)學(xué)完，還能復(fù)述，那就讓孩子們表演課本??？“假如我是一名外國記者，今天很榮幸來到東街小學(xué)四年級(jí)一班？誰能說一說你和你的家人周末打算干什么，實(shí)在說不出來，用漢語也行?！薄皣W……”全班90%的學(xué)生都舉起手。我隨意采訪了一名成績一般的學(xué)生。她很激動(dòng)地，極富表情地大聲地說：On Saturday Ill do my homework.My mother will go to the supermarket.And my father will watch TV！語音，語調(diào)相當(dāng)準(zhǔn)確，原來這孩子能說得這么好，讓我大吃一驚，我趕緊表揚(yáng)了這位孩子！接著我又連續(xù)采訪了幾名學(xué)生，沒有想到，孩子們的回答都是那樣的準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)！偶然的一次降低難度，偶然的一次英語課本劇的表演！使孩子們能快速參與到英語課堂教學(xué)，進(jìn)入積極主動(dòng)的、精力集中的、精神振作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后我找了很多孩子交流，說英語課怎樣上才有趣？大家竟然都說這樣的表演很有趣！很期待下一節(jié)英語課的快快到來。

二、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生，親師性特別強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對那個(gè)老師的課感興趣，并且也會(huì)帶著濃厚的興趣，愉悅地去學(xué)習(xí)它。反之，他們就很厭惡或者根本不想學(xué)。

進(jìn)修校李校長在《注重專業(yè)發(fā)展》中提過：作為中小學(xué)老師，面對的是一群生動(dòng)活潑，具有豐富感情的學(xué)生。教師應(yīng)該有組織，管理以及了解學(xué)生的專業(yè)能力。本學(xué)期初，三年級(jí)的一位班主任告訴我：“X老師，某某同學(xué)經(jīng)常不交英語作業(yè)，而且脾氣古怪，動(dòng)輒還想跳樓，你可要小心，別去激怒他?！闭f來慚愧，由于擔(dān)任六個(gè)班的英語教學(xué)工作，且課時(shí)少，我根本還不認(rèn)識(shí)這個(gè)同學(xué)，聽她這么一說，我倒很想接觸這位同學(xué)。當(dāng)天下午第二節(jié)課后，我就請班長將這位學(xué)生請到我的辦公室來，當(dāng)這個(gè)清秀機(jī)靈的男孩拿著英語書來到我的辦公室，我滿臉笑容地問他：“學(xué)過的課文能讀嗎？”“能，可是有些不會(huì)……”他的聲音由高到低。他抬起頭，膽怯地說：“家里沒有錄音機(jī)，媽媽經(jīng)常打麻將，爸爸打游戲，我想讀，可是……”聽到孩子的傾訴，我輕輕地?fù)崦念^，“孩子，今后，老師就是你的錄音機(jī)，隨時(shí)打電話問老師，好嗎？”“好，Thank you!Ms Deng”他欣喜的回答令我欣慰。如今，這個(gè)孩子的英語作業(yè)工整，按時(shí)上交，英語成績明顯提高，而且性情開朗，與人相處融洽。為此，我還采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓孩子們適時(shí)去了解英語，在這個(gè)過程中，孩子們對我很是依賴和崇拜。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生，時(shí)時(shí)愛護(hù)，尊重學(xué)生，有的放矢地去幫助學(xué)生，只有這樣師生關(guān)系才能融洽，學(xué)生才能興趣昂然地學(xué)習(xí)。

三、講求多種教學(xué)方法

在英語課堂教學(xué)中，教師要善于抓住一切可以利用的因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法是多種多樣的，比如有直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、TPR教學(xué)法、探究式教學(xué)法等等。

然而對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，即使是一個(gè)好的教學(xué)方法，經(jīng)常用也會(huì)失去他的魅力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保持和鞏固興趣，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)方法，這就要求教師不斷追求，不斷創(chuàng)新。正如李春梅校長在《無悔地選擇 如歌的歲月》中說過:一個(gè)優(yōu)秀的教師要能“寓教于樂，開拓創(chuàng)新”，從而達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境地。比如，剛開始教單詞，可以充分利用簡筆畫或直觀教具。如：monkey 我就指著簡筆畫說：Whats this? Its a monkey.重復(fù)幾次，它的音，形，義就深深印入腦海，以后一說到猴子孩子們就能脫口而出。在進(jìn)行動(dòng)物類詞匯復(fù)習(xí)時(shí)，我就采用“Guess”游戲，叫一群機(jī)靈的孩子扮演他們喜歡的動(dòng)物，然后用不同的句子發(fā)問：What are they?They are monkeys.指著其中的一個(gè)又問Whats this? Is it a tiger?對回答正確的孩子及時(shí)表揚(yáng)，以增加他們開口說英語的自信心。凡是我教過的孩子，無論在校園或者是大街上，絕大部分是用英語跟我打招呼，這為孩子的英語聽說打下了基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教材、學(xué)生、教師這三個(gè)要素是三位一體、共生互動(dòng)的，只有使三者都“活”起來，才能從根本上“激活”英語課堂教學(xué)，才能增強(qiáng)英語課堂的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語》第四冊,外語教學(xué)與研究出版社,2012.

[2] 《中小學(xué)英語教學(xué)法教程》,王薔,主編.高等教育出版社.

[3] 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,北京師范大學(xué)出版社.2001.

[4] 《英語教學(xué)法》.胡春洞.主編.高等教育出版社..